淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

辛小鳳

（江西省萬載中學(xué)，江西 宜春 336000）

時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，而教育教學(xué)同樣是如此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主潮流，教育教學(xué)過程中，同樣需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)途徑，并在教學(xué)過程中不斷引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深感受到，教育創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科教學(xué)的重要意義和價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，一般都比較注重知識(shí)的傳授，往往忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是單調(diào)的、呆板的，缺乏創(chuàng)新的，學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意?；谝陨显?，本文探究了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)策略，具體說來，有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，真正突出“以學(xué)生為中心”、推行開放式的課堂結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的思維時(shí)空，讓其自主表現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)，最大限度地讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，情感意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達(dá)。既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生做人。在此過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的，教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出的明確要求，基于這一要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師要注意教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性體驗(yàn)，這方面，分層教學(xué)是一種不錯(cuò)的嘗試，為不同層次的學(xué)生規(guī)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己所擅長的方式開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加民主、更加和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次，可以設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

三、創(chuàng)新課堂提問

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)特性的深刻內(nèi)涵和廣泛聯(lián)系，可以通過數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的體現(xiàn)。同時(shí)，教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以通過數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效地實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)容特點(diǎn)展現(xiàn)的重要載體，其自身有著生活性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和發(fā)散性等方面的特點(diǎn)。而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以通過發(fā)散性問題的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有解題經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)體系內(nèi)涵關(guān)聯(lián)特性，多方面、全方位地進(jìn)行問題的有效解答，達(dá)到“曲徑通幽”的教學(xué)功效。課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)

總而言之，新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，更是素質(zhì)教育全面深化的集中表現(xiàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師要以上述方式和方法為主，探究新的教學(xué)策略和手段，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，搜集更為廣泛的教學(xué)資料和信息，運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的高中數(shù)學(xué)課堂，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。