高中語文詩歌鑒賞有效性探究

李水燕

（江西省弋陽縣第一中學，江西 上饒 334000）

現(xiàn)階段，詩歌鑒賞教學仍然存在著某些不足之處，將大部分精力浪費在了說教上，不注重給學生創(chuàng)造讀、品、悟詩歌體驗機會。同時，詩歌鑒賞中模式化現(xiàn)象比較嚴重，學生無法從詞義、詩歌結(jié)構(gòu)的講解中體會到詩歌美感，難以在機械的、沉悶的詩歌教學氛圍下積累一些詩歌鑒賞經(jīng)驗，要積極改變這一種詩歌鑒賞教學方法。

一、作者探究法

李商隱是唐代的偉大的詩人之一，他是浪漫主義的代表人物。我一想到唐代就想到了鮮衣怒馬，全勝時期，但是李商隱是處在晚唐，晚唐時期，社會動蕩，奸臣當?shù)溃实刍栌?，很多忠良賢臣都被殘害。在朝堂上也出現(xiàn)了黨爭斗爭，李商隱更是處于其中，受到了種種的排擠，官場失意，生活更是潦倒不堪。在自己考取功名的時候，由于受到另一黨派的排擠，自己在科舉的時候會收到意外的打擊，李商隱從此憤世嫉俗，最正直，懷有不滿的情緒我非常的恐懼你上癮，本人是一個非常有才華的人，但是懷才不遇，“錦瑟”的創(chuàng)作于這一主題很有很大的關(guān)系。李商隱還有一個妻子，兩人非常的恩愛，但是妻子在操持家中的時候，意外去世，對妻子非常的懷念，這也是李商隱創(chuàng)作這首詩歌的主旨。李商隱遇到了自己的紅顏知己，但是兩個人最終沒有在一起，兩個人都下來很多美好的回憶，這些美好的回憶也是“錦瑟”的主旨之一。所以說景色。這首詩歌與李商隱生平是有極大的關(guān)系的，他內(nèi)心的感情，自己的懷才不遇，對亡妻的思念，最美好年華的回憶，促進了這首詩歌的完成。李商隱是一名偉大的詩人，不僅具有浪漫主義氣質(zhì)，而且還非常的豪放，有著自己獨特的風格，對于這首詩歌，李商隱不僅將自己的生平寫在其中，而且還自己對當時政治的看法。正是由于怕受到連累，李商隱在創(chuàng)作這首詩歌的時候，用了隱喻的方法，雖然對政治有看法，抱怨自己的懷才不遇，但是他沒有在這首詩歌中直接表明，而是采用隱喻和象征的手法，婉轉(zhuǎn)地表達了自己的觀點。

二、合作探究學習法

合作探究是新課程中所倡導的學習方式，而這種學習方式在高中語文詩歌閱讀鑒賞中也有妙用。2017年版的《普通高中語文課程標準》這樣說明：“注重合作學習，養(yǎng)成互相切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。”一方面，由于教材中許多詩歌作品文本鑒賞本身存在著多義性與模糊性，學生進行基于詩歌文本某個話題的個性化閱讀鑒賞，提出自己創(chuàng)新性的個人見解、觀點、心得，與其他同學或老師進行探討對話或者切磋爭鳴，可以挑戰(zhàn)權(quán)威，形成多向互動的局面和“多元有界”的態(tài)勢；另一方面，詩歌作品的情感內(nèi)涵是豐富多樣的，學生對詩歌作品的閱讀鑒賞易趨于單一化，此時，可以發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，鼓勵合作，由個體到整體，由單一到綜合。這個合作學習的過程能夠使他們積極參與，敞開自己的心扉，正確自如地表達，“同時也學習傾聽他人的意見，吸納他人的意見，深入到別人的內(nèi)心世界，在追求共同目標的學習過程中，學會協(xié)作和分享，學會寬容和溝通”。

三、自主情境感悟法

自主情境感悟法指的是在信息化背景下，學生可利用周末和寒暑假期間學習，自主支配時間，利用如書吧、博客或微信等各種平臺或渠道，自己創(chuàng)設(shè)詩歌閱讀鑒賞情境，走進詩歌的情感世界和研究空間，感悟?qū)徝?。這是課外進行詩歌閱讀鑒賞的一種好方法，心理放松，形式自由，獨立選擇。一方面，學生可根據(jù)老師的指導與個人的興趣，搜集相關(guān)詩歌材料，進行獨立的專題研究，從而對喜愛的詩歌詩人形成一個系統(tǒng)的認識，陶冶情操；另一方面，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺教師或者學生個人所開設(shè)的相關(guān)性的詩詞網(wǎng)站或者個人博客論壇，進行品讀評論，并且可以發(fā)表個人詩歌作品，與他人交流探討，形成良好的審美趣味。

四、總結(jié)

對于一首詩歌的鑒賞，要了解作者的創(chuàng)作背景，了解詩歌的意象，意境，更嚴了了解詩歌的表現(xiàn)手法，古人給我們留下了很多豐富的文化瑰寶。詩歌更是表現(xiàn)了古人的對于美好生活的追求，對于當時政治的抨擊，自己的人生和生活態(tài)度，自己的價值觀。師哥您說的精華，對于詩歌的鑒賞能力更是可以提高高中學生對于某一特定時期的整體把握，對于作者人生態(tài)度的了解，在詩歌中作者產(chǎn)生共鳴，提高自己對人生的態(tài)度，提高自己的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，不斷地開闊眼界，增強文化底蘊，這才是高中詩歌鑒賞的目標。