培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

李曉峰

（貴州省正安縣第二完全小學(xué)，貴州 遵義 563000）

信息技術(shù)的教學(xué)是為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。學(xué)以致用，學(xué)有所用，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技能用于解決現(xiàn)實中的具體問題，并且在實際應(yīng)用中碰到問題，不斷學(xué)習(xí)，為工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便，才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正目的。于是，趣味教學(xué)法符合小學(xué)生年齡段的性格特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，將其引入農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，而且還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)起著不可忽視的促進作用。

一、從游戲開始激發(fā)學(xué)生興趣

只要有心，我們便可以發(fā)現(xiàn)，對電腦的許多基本操作完全可以通過玩游戲逐漸熟練起來，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，這種方法效果好得多。如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤的操作時，我們可以讓孩子們通過玩拼圖、翻紙牌，兩位數(shù)加減法、賽車、魔王迷宮等富有童趣的游戲來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些游戲即深深地吸引著學(xué)生，也能夠讓他們在忘情地玩的過程中不知不覺地掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊和移動、拖動等操作，指法也熟練了。特別是其中有些游戲巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會激勵孩子去嘗試使用鍵盤上回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)移動鍵、退格鍵、Esc、及F1等功能鍵，并大膽操作，從而使他們自然而然地理解了這些功能鍵的基本作用。這些知識要是僅憑教師講解、示范，讓學(xué)生模仿操作，不但較難理解，單調(diào)的模仿也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。針對這一特點，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動性，同時學(xué)生在競賽過程中達到了“練”的目的。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生置身于計算機奇特的熏陶中。當(dāng)然,不僅僅是指課堂的氣氛,還包括課外。在課堂內(nèi),首先可以用欣賞課的教學(xué)方法,通過欣賞教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對計算機的興趣。興趣是小學(xué)生的一種天性,也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要前提。而欣賞教學(xué)正是培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好的重要途徑。它可以開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、注意力和記憶力,提高美的鑒賞水平。想象力和創(chuàng)造力。因此,在課堂內(nèi)應(yīng)盡量創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。優(yōu)勢教育觀指出：“建立民主、平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能,弘揚優(yōu)勢、增強自信、學(xué)會自主的重要前提?！痹诮虒W(xué)中要充分發(fā)揚民主,“動靜結(jié)合?！薄皠印薄兄刃颉⒂幸?guī)律的動,情緒飽滿、氣氛熱烈、勇于發(fā)問；使學(xué)生有成就感、輕松感?！办o”——不是暮氣沉沉、沒精打彩,而是注意力集中,思維專注而活躍。寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng),這樣,寬松而不渙散,嚴(yán)謹(jǐn)而不威攝,兩者的完美結(jié)合,構(gòu)建一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境。而只有在這種環(huán)境之中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能充分地發(fā)揮,更主要的是在這樣的環(huán)境下學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣才會迅速高漲。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

由于剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài),整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,同時對于趣味性的知識較為敏感。所以,開設(shè)的計算機課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主,像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣做,不僅符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新知識,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。例如，在教學(xué)電腦的組成時，教師可以先為學(xué)生介紹電腦是由主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等幾個部分組成的，在這幾個部分中，主機是最重要的，它好比人類的“大腦”，在大腦里面有一個叫做存儲器的“倉庫”和一個與“心臟”相仿的CPU，也就是中央處理器。教師通過形象的比喻，將電腦中原本抽象的部件說得通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了這些知識，不但達到了教學(xué)目標(biāo)，還使教學(xué)效率獲得大幅度提升。

四、合作學(xué)習(xí)、相互競爭

由于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致它不可能像其他學(xué)科那樣靠理解、靠記憶就可以完成教學(xué)目標(biāo)，它更多的是培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，提高信息素養(yǎng)，讓他們能夠運用信息技術(shù)手段初步地解決生活中遇到的問題。合作一直以來都是社會賴以發(fā)展的原動力，所以當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向社會的時候，他們面對的將是一個充斥著競爭的社會，如果想要“單槍匹馬”地去闖，無疑是以卵擊石。因此，他們不僅要學(xué)會如何競爭，更要學(xué)會如何合作。許多社會學(xué)家認(rèn)為，“合作的交往較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要?！毙畔⒓夹g(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。如：《制作板報》這一課，我在前一周就布置按組（每組四－五個人）搜集資料、設(shè)計版式，在課堂上進行制作，同學(xué)們分工明確，都很積極的投入，最后做出的作品都難以評價誰好誰壞了。為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各類電腦競賽，如“全國中小學(xué)生電腦制作活動”、“實驗小學(xué)‘創(chuàng)新杯’指法大賽”、“實驗小學(xué)‘創(chuàng)新杯’電腦作品賽”等活動，學(xué)生在比賽中互相取長補短，發(fā)現(xiàn)問題，提高操作水平，激發(fā)興趣。