淺析如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透終身體育理念

曾毅

（貴州省正安縣第一完全小學(xué)，貴州 遵義 563000）

小學(xué)體育作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生全面成長，終身教育的重要環(huán)節(jié)和重要途徑。根據(jù)近年來我國的中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)研，學(xué)生進(jìn)入高年級后反而存在身體素質(zhì)下降的趨勢，這一方面和學(xué)生的個人成長環(huán)境相關(guān)；另一方面也受限于當(dāng)前體育教學(xué)資源依然嚴(yán)重不足。但從小學(xué)教育的角度來講，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識也仍然存在欠缺。因此，如何進(jìn)一步在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)是一個重要研究課題。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的先導(dǎo),只有確立先進(jìn)的教學(xué)理念，才能通過各類相應(yīng)的教學(xué)行為完成相應(yīng)的設(shè)置目標(biāo)。我們認(rèn)為,小學(xué)體育教育應(yīng)以培養(yǎng)終身體育意識為核心導(dǎo)向，通過科學(xué)深層的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱愛并最終建立起健康的生活方式。而終身體育意識是以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為導(dǎo)向，促成體育行為成為其人生成長中不可缺少的一部分。其次，在學(xué)校體育系統(tǒng)化理念的指引下，科學(xué)地規(guī)劃和踐行體育鍛煉行為，結(jié)合自身的特點(diǎn)尋找最恰當(dāng)、最合適的體育健身方式，并以體育行為為載體，使學(xué)生身心得到充分的鍛煉與成長，使體育在健康體魄，人格形成和素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮重要的作用。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)展的初期，他們對外部世界既充滿好奇和探索精神,同時也會存在畏懼，對自身的發(fā)展性認(rèn)識不足,存在依賴性強(qiáng).興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)、廣泛愛好卻不專一和注意力時間短等個體特征。因而在教學(xué)內(nèi)容的安排上，小學(xué)體育教學(xué)必須與學(xué)生個體的發(fā)展結(jié)合起來，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容繁雜，其內(nèi)容既包括身體健康又包括心理健康,并且通過體育訓(xùn)練也要求形成學(xué)生一定的社會交往和適應(yīng)能力。要完成如此眾多的訓(xùn)練科目，就必須加強(qiáng)對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使之能夠成為一個有機(jī)的整體，在有限的時間內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)。

三、完善硬件設(shè)施

當(dāng)前，教學(xué)體制在不斷改革和發(fā)展中，其中的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。一般情況下，體育教育工作需要在更為良好的環(huán)境下鍛煉，還需要基于實(shí)際知識展開基礎(chǔ)條件，促使鍛煉環(huán)境的形成，以保證其作用的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。在這種鍛煉模式下,學(xué)生的體育教學(xué)興趣不僅得到激發(fā)，其主動性和動手能力也在增強(qiáng)，保證鍛煉環(huán)境的良好性，還需要結(jié)合小學(xué)實(shí)際發(fā)展情況和需求，對硬件設(shè)施進(jìn)行完善化,增加常規(guī)的體育鍛煉器械，為其配備科學(xué)的體育鍛煉器，促使體育場館的優(yōu)化性。不僅如此，基于實(shí)際發(fā)展需求，對體育設(shè)施進(jìn)行構(gòu)建和完善，因?yàn)樵谠摪l(fā)展條件下,應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)手段，能保證學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也能保證教師團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮，為學(xué)生提供良好的建設(shè)空間，這樣學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，其活力不僅得到增強(qiáng)，學(xué)生的積極性也得到增強(qiáng)，以保證學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括各相關(guān)要素之間、教與學(xué)的不同對象之間、不同層次之間，不同內(nèi)容之間、不同手段形式之間方方面面的認(rèn)識及技術(shù)上的組合。當(dāng)前在體育教學(xué)中存在眾多的問題，主要來講有兩方面，其一是教學(xué)方法和手段單一，不能充分適應(yīng)學(xué)生的成長需求，雖然教學(xué)改革一直在推行，但當(dāng)前教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)為主。在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能和運(yùn)動水平的提升,往往忽視了學(xué)生的個體差異性，在實(shí)際教學(xué)中逐步抹殺了一部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。其二是過于重視興趣培養(yǎng)而忽視了深層學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)較低，不能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)方式上以學(xué)生自由活動為主，這種教學(xué)方式使得學(xué)生不能真正從教學(xué)中獲取足夠的信息，從而難以形成正確的體育意識。因而在科學(xué)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容充分被學(xué)生所吸收，就必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，逐步建立正確的體育意識。以學(xué)生為主體，多層次綜合運(yùn)用教學(xué)方法。學(xué)生作為課堂的主體，其主動能動性的發(fā)揮是課堂質(zhì)量的根本保證。一次教學(xué)活動的開展，既有對身體的要求,也有對心理的提升。因此，教學(xué)活動必須考慮多角度的需求，通過將不同的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)深層學(xué)習(xí)的目的。目前，體育教學(xué)中主要運(yùn)用到講解法、示范法以及糾正錯誤法、幫助法等，要通過對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，將各類運(yùn)動技能與教學(xué)方法深度融合，比如，設(shè)置生活片斷等。針對不同的學(xué)生身體素質(zhì)不—樣的特點(diǎn)，也可以合理地運(yùn)用小群體法，使同一層次的學(xué)生間展開教學(xué)示范，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識。

五、優(yōu)化評價體系

教學(xué)評價和考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價要和教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)相一致，要充分發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)行為的引導(dǎo)作用。教學(xué)評價不能簡單以競技性項(xiàng)目作為成績的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，要充分尊重學(xué)生的個體差異性和學(xué)生的成長性，要充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力的提升狀況。強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展,滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)良好的品德和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。評價指標(biāo)體系要能充分反映學(xué)生的素質(zhì)能力提升幅度，要包含學(xué)生生理機(jī)能水平及適應(yīng)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的變化。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同要求,確保每個學(xué)生受益。要建立合理的學(xué)生成長卡片，充分運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)，通過對學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的大數(shù)據(jù)分析從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)。

總之，培養(yǎng)終身體育意識是小學(xué)體育教學(xué)的一個根本目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)終身體育意識的培養(yǎng)，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。通過凝煉教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考核體系，使終身體育意識培養(yǎng)落在實(shí)處。