談高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效開展策略

夏萬(wàn)姣

（江西省九江市柴桑區(qū)二中，江西 九江 332100）

當(dāng)前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面的參與度在不斷下降，表現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?、用心，興趣也并不大。這樣的教學(xué)現(xiàn)象無(wú)疑給高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了教學(xué)困擾，需要數(shù)學(xué)教師開展有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而使其發(fā)揮這一意識(shí)，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和問題探究的活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)運(yùn)用效果。

一、用教學(xué)新思路引領(lǐng)探究

在新課改下，高中數(shù)學(xué)旨在構(gòu)建學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，把信息技術(shù)和課程化作一體，建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。這一切都要求教師提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中探索更好的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授到學(xué)生能力的培養(yǎng)的跨越。首先，教師在教學(xué)中要重視心境和情境的創(chuàng)設(shè)。心境的設(shè)置就是指提供給學(xué)生良好的心理環(huán)境。教學(xué)過程中一定要注意講授深度的控制，設(shè)置不同層次的素材，保證大部分同學(xué)能夠吸收。因此教師一定要熟悉初中教材的內(nèi)容，在教學(xué)中要重視初中知識(shí)的利用，過渡銜接要好.高中數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授重要的定理時(shí)，可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，既可以提高同學(xué)的興趣，又能達(dá)到真正的認(rèn)識(shí)理解。其次，構(gòu)建有效課堂，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的課堂。有效課堂對(duì)學(xué)生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教師的要求是：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外，兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。有效課堂還強(qiáng)調(diào)教師在備課上要做到：備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書、備課件、備小結(jié)等，在教學(xué)中努力優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到效果最佳化。以上教學(xué)思路的落實(shí)是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)長(zhǎng)期磨練，非一日之功也。

二、啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)的，有主見的進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不是放任自流的學(xué)習(xí)，更不是自由懶散的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師要精心為學(xué)生做好策劃，能引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等。教師在教學(xué)活動(dòng)中能使用恰當(dāng)?shù)氖侄握T導(dǎo)學(xué)生的思路，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索的過程中，能讓教師做到先“發(fā)現(xiàn)”，既能在教學(xué)中將所有的知識(shí)內(nèi)容和盤托出，更需要誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生做好自行思考，使得學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平有更好的提高，讓學(xué)生將興趣萌芽引入到知識(shí)主動(dòng)探索階段。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)新方式，這樣能讓學(xué)生的知識(shí)探究能力有所提高。

每個(gè)章節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，指導(dǎo)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)歸納，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有一定的強(qiáng)化。教師要在教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，并要把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，將基本技能都應(yīng)用其中，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納—類比—升華—應(yīng)用，能讓學(xué)生將一本厚厚的書籍變成薄薄的紙片，并要求學(xué)生將有用信息存儲(chǔ)起來(lái)，能做到隨時(shí)取用。

三、采用微課模式下的自主預(yù)習(xí)策略

微課是一種以教學(xué)視頻為主要載體的新型教學(xué)策略，將其運(yùn)用到新課教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課這一教學(xué)手段具有較多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其精悍短小的教學(xué)視頻內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，使其在高效自主預(yù)習(xí)的過程中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如在“交集與并集”一課的教學(xué)前，教師可根據(jù)其中的重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作微課視頻，將交集概念、并集概念、何種情況下可使用交集條件解題、何種情況下可使用并集條件解題等等內(nèi)容都融入到短小精悍的教學(xué)視頻內(nèi)容之中，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的階段高效地把握好新課的重要知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中可以列出疑難問題，在課堂上針對(duì)性地圍繞著疑難問題來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在這樣的高效學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠潛移默化地感受到自主預(yù)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)益處，進(jìn)而慢慢樹立起良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、以學(xué)生為主體開展教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在實(shí)際進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是比較抽象的。因此，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建活躍的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在掌握了知識(shí)之后，才會(huì)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)獲得主體地位，教師為其提供充足的思考空間。這樣，學(xué)生會(huì)從深度層面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)分析。比如，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就行深度探究和分析。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師就應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，并體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終就會(huì)形成高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主體地位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到全方位的提升。

總之，新課改下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也在發(fā)生重要改變，教師一定要根據(jù)新教材的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己的角色變化，注重理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的引導(dǎo)作用，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新觀念。使課堂教學(xué)從有效課堂的構(gòu)建起步，逐步實(shí)現(xiàn)向高效課堂的過渡。這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得關(guān)鍵的突破。這些都關(guān)系到我國(guó)的教育改革能否順利實(shí)施，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，教師教學(xué)實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。