小學(xué)語(yǔ)文課堂多元互動(dòng)式教學(xué)法實(shí)踐研究

童曉紅

（余干縣洪家嘴中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，新課改中有提出應(yīng)發(fā)展以人為本的教育思想，教師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生站在主人翁的角度去學(xué)習(xí)，巧妙貫徹落實(shí)新型教育理念，將多元互動(dòng)式教學(xué)引入教育教學(xué)活動(dòng)中，在此過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率還可以進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定多元互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生在小學(xué)階段處于身心發(fā)展的第一階段，由于年齡尚小，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力分散的情況，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率普遍會(huì)受到一些影響。對(duì)此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以集中學(xué)生注意力為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[1]。面對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)突發(fā)奇想的好奇心理，教師在講授新知識(shí)時(shí)可以利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及接受新知的目的。除此之外，教師還可以在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)一些游戲緩解來(lái)吸引學(xué)生的注意力并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，或者可以采用因材施教等教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，也可以針對(duì)性的突破學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以多采用一些“你的創(chuàng)設(shè)很有新意，解題方法很新穎”等評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)效果要遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)的“你真厲害?！边@些評(píng)價(jià)，或者教師可以帶入一些當(dāng)下比較新穎的動(dòng)畫(huà)片作為多媒體導(dǎo)入，可以更直觀的帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊力。總之教學(xué)方法的多樣化和多重互動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所激發(fā)，還可培養(yǎng)學(xué)科興趣，進(jìn)而可以達(dá)到良好的課堂效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂多元互動(dòng)策略的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)建輕松愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，學(xué)生如果長(zhǎng)期在沉悶、嚴(yán)肅、充滿(mǎn)壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，容易造成情緒緊張，學(xué)習(xí)效率自然低下。如果教師可以通過(guò)多元化的手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，可以完全集中精力，放下心中對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，改善緊張的師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)效能，利于學(xué)生身心健康發(fā)展，為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生之間的互動(dòng)合作教學(xué)

進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思維有所培養(yǎng)，可以放任小組自由創(chuàng)新，這一過(guò)程不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間小組合作的默契性產(chǎn)生還可以對(duì)豐富學(xué)生的想象力有所實(shí)現(xiàn)。新型教育教學(xué)理念的貫徹落實(shí)可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和合作性探究學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)有所幫助[2]。

例如，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，要求各小組分工明確，集體參加，小組與小組之間可以進(jìn)行適當(dāng)交流，合作探究過(guò)程中，小組成員之間不僅可以明確找到自己的位置還可以使每個(gè)同學(xué)都完整參與課堂，當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己不理解或者無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，分組合作探究的優(yōu)點(diǎn)便開(kāi)始逐漸體現(xiàn)，互幫互助可以更有效地對(duì)學(xué)習(xí)印象有所加深并拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，提高合作探究的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)師生之間的人際互動(dòng)教學(xué)

首先在進(jìn)行師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改變，提高師生互動(dòng)頻率；進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，授課教師一定要先對(duì)所教授內(nèi)容進(jìn)行牢牢掌握，要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，有把握上課。多元化教學(xué)策略，是指采用多角度、多維度的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，從多個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力。除了要求學(xué)生掌握必須的知識(shí)內(nèi)容，還需要學(xué)生具備一定的思維能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、邏輯歸納能力等。傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了課程上的知識(shí)內(nèi)容，卻很難得到綜合能力的提升，而多元化教學(xué)手段的使用，可以利用多種方法拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)背后的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)素質(zhì)教育真正需要的綜合人才。

其次對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)一定要具備新穎性。教學(xué)的成功之處就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)。例如在進(jìn)行人教版二年級(jí)課文《拍手歌》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以代入角色，全身心的投入課堂中，與學(xué)生一起進(jìn)行拍手游戲的互動(dòng)，但是在互動(dòng)前教師就要給學(xué)生留有問(wèn)題，為避免學(xué)生盲目游戲忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容，在互動(dòng)結(jié)束后，教師在讓學(xué)生解答之前的問(wèn)題，這樣可以做到令學(xué)生在玩中學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量。

最后教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)好多媒體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)，在其中加入適當(dāng)?shù)膱D片以及視頻等帶給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊感和提高學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文人教版《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課件中插入相關(guān)音頻，以達(dá)到預(yù)期的課堂效果。在觀看音頻前，教師可以設(shè)問(wèn)“小蝌蚪有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)克麄兊膵寢屖钦l(shuí)？”由此可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看音頻，觀看結(jié)束后，再提問(wèn)之前的問(wèn)題，對(duì)這段音頻所涵蓋的知識(shí)含量有所鞏固并方便接下來(lái)的新課教學(xué)。通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有所培養(yǎng)并對(duì)課上師生間互動(dòng)有所促進(jìn)。有了多媒體資源的介入，師生間互動(dòng)頻率會(huì)被有所提高，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的多元互動(dòng)式教學(xué)有所實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的主人翁地位有所重視并對(duì)多元互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有莫大的推進(jìn)作用。另外多元互動(dòng)教學(xué)方法的引入還可以對(duì)當(dāng)下的新課改理念有所體現(xiàn)，所以在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，對(duì)多元互動(dòng)教學(xué)法多加研究，才可如愿的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率進(jìn)行提高。