構(gòu)建初中語文高效課堂，提升初中語文教學效率

敖小陽

（新余市第十六中學，江西 新余 338000）

初中階段的語文教學對于學生的身心健康發(fā)展、文化素養(yǎng)提升、正確三觀建立等都有著強大作用。因此在實際的教學過程中，為了進一步保障課堂的效率，就需要教師們積極研究和總結(jié)有效策略，指導語文課堂的建設(shè)，下文從保障語文教學效率需要關(guān)注的內(nèi)容和構(gòu)建高效語文課堂的有效策略兩方面進行了分析和總結(jié)，希望為初中語文教師的課堂建設(shè)提供一定參考。

一、提升初中語文教學效率要重視的內(nèi)容

（一）教師做好充分準備

首先，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變和更新自己的教育理念，從觀念層面做到與時俱進，從而發(fā)揮優(yōu)秀理念對于教學的良好指導與促進作用，指導實際的教學實踐有效進行。其次，初中語文教師要重視自身素質(zhì)技能的提升和充實，進而促進形成教學中乃至生活中對學生的有效引導或熏陶，幫助學生建立起良好的學習習慣，促進學生們良好品德、正確價值觀等的建立。再者，教師要對每一個課堂做好充分準備，即通過備課教案等方式，對教學進行全面設(shè)計，包括有效的導入環(huán)節(jié)、針對性地教學互動、自然地過渡等等，明確每一節(jié)課的教學三維目標并努力去實現(xiàn)[1]。

（二）引導學生樹立自主學習觀念

新課改之后，對于學習過程中學生主體地位的發(fā)揮更加強調(diào)。并且，初中階段的學生處于自主意識明顯提升、叛逆情緒較為凸顯的時期，在此時的語文教學中如果引導不當，就會使學生出現(xiàn)厭煩心理，對語文的學習產(chǎn)生抗拒，最終導致語文教學效率的低下。因此，為避免該狀況的出現(xiàn)，初中語文教學工作者就需要深入把握該階段學生的身心發(fā)展特點，了解學生們的興趣所在，從而通過科學的方式方法引導學生形成對于語文以及文學的興趣，培養(yǎng)學生自主進行學習的能力，自覺的形成探索預習新知識、溫習鉆研記憶舊知識的習慣。學生們自主解決了部分問題，教師在課上就可以針對重難點問題進行細講，有利于課堂的高效性實現(xiàn)。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的有效性策略

（一）建立小組合作學習模式

小組式的學習可以充分調(diào)動學生探索知識的積極性。學生們可以以小組為單位參與活動，發(fā)表自己看法，交流自己的疑問。從而進行有效探討，拓寬看待問題的視野，實現(xiàn)思想的匯集，達成集思廣益的效果。通過這種課堂學習模式的應(yīng)用，學生們不僅可以在平等輕松的氛圍下進行交流，還可以進行組內(nèi)的學習分工，從而提升有關(guān)問題的解決效率。這一方式，不但提升了學生們自主思考的能力、合作探究的能力，而且有效的促進了他們表達能力的鍛煉、社交能力的提高，使其了解到團結(jié)合作的重要性。此外，小組與小組之間的競爭活動還可以激發(fā)學生們的好勝心，從而推動學習效率的提升。

（二）充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)的發(fā)展為初中的語文高效課堂建設(shè)提供了一些新的思路，這要求教師要更加重視對信息化技術(shù)的應(yīng)用以及優(yōu)勢的發(fā)揮。具體來說，在課堂上，教師可以使用多媒體器材，用豐富的影像、音樂、圖片等，調(diào)動學生的好奇心，促進課堂上學生注意力的集中；可以進行生動化的展示，促進學生對于課堂教學內(nèi)容的理解；可以通過豐富知識擴展拓寬學生的知識面等[2]。在課堂外，同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，比如微信群組等，布置自習或復習任務(wù)，進行線上實時交流答疑；或者利用視頻網(wǎng)站，開設(shè)微課，進行課外有效拓展等，從而促進課堂教學時效率的提升。

（三）開展有趣活動激發(fā)學生學習積極性

單一的講授式教學顯然會使得語文知識的學習較為枯燥，進而引起學生注意力的分散、學習興趣的降低等問題，不利于教學的高效。因此，為保障學生在課堂上的學習積極性，促進其課堂注意力的集中，實現(xiàn)教學的高效化，就必須通過有效方式避免教學的單調(diào)化，在這一方面，開展豐富有趣的活動是具有極大優(yōu)越性的方法之一。學生在參與活動的過程中，可以深化對于知識的理解，比如更加深刻地把握課文中人物的思想和情緒等；可以提升自身的相關(guān)能力，比如表達能力、朗誦能力等等。同時在活動的參與過程中，還可以使學生體會到成就感，從而促進自信心的培育。

（四）創(chuàng)設(shè)問題引導學生深入思考

良好的引導是保障初中語文教學效果的重要環(huán)節(jié)。在語文課堂中，通過創(chuàng)設(shè)問題，是實現(xiàn)有效引導的主要方式之一。一方面，它可以給學生的思考提供一個相對具體的方向，促進學生分析和把握學習的重點或中心問題，把握文章的主題和情感等。另一方面，它可以促進學生思維的發(fā)散和延伸，促進它們從多個角度對問題進行思考，指導學生看待問題要全面和客觀。此外，它還可以促進學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效激發(fā)學生們的求知欲和探索欲。同時也可以促進他們問題意識的建立，從而在下一步的學習中養(yǎng)成自我提問和解答的習慣，實現(xiàn)學習的高效化。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文教學是促進學生健康成長發(fā)育的關(guān)鍵教育內(nèi)容之一，對于學生正確觀念的形式，優(yōu)秀品德的建立，文化素養(yǎng)的提升起著十分重要的作用。因此，為促進學生青春期的健康發(fā)展，初中語文教師就必須積極更新教學理念，探索新型教學模式，在教學的過程中，充分重視起學生們的主體地位，開展豐富活動激發(fā)學生學習興趣，開展小組合作促進學生互助互教，通過問題引導學生深入思考等，促進教學效率的提升。