淺析小學數學教學生活化策略的運用

宋仁輝

（江西省南昌市進賢縣二塘鄉(xiāng)二塘中心學校，江西 南昌 331707）

當前，我國的小學教學領域全面推行素質教育，其目的就是讓學生快樂學習，通過行之有效的教學方法快速掌握、理解所學內容。數學是人類社會智慧的結晶，其出現(xiàn)的初衷就是為了解決人們在日常生活中最常見的算數問題。因此，教師在小學數學的教學過程要準確把握時代脈搏，緊緊圍繞素質教育的核心開展教學工作。將數學教學內容轉化為日常生活中常見的生活問題，進而讓抽象的數學回歸生活本源，讓小學生充分認識到數學在我們日常生活中的重要作用，從而讓復雜的問題簡單化，書本的問題生活化，這是小學數學教學生活化的核心內容。教學生活化可以充分激發(fā)學生的學習積極性，讓難懂的數學問題簡單化，從而有效提高學習效率。

一、在課堂教學中充分運用實物教學

教學生活化的重要應用途徑之一就是充分開展實物教學。教師通過將所學知識與現(xiàn)實中常見的實物有機結合，通過常見的實物將抽象的數學教學內容具體化，將無形的數學概念知識轉化為有形的實體，讓學生從生活中常見的實物中理解所學內容，通過實踐過程掌握所學知識，從而充分激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。例如在學習長方體的表面積一章時，教師可以讓學生通過剪紙的形式自行制作長方體，引導學生在制作長方體的過程中注意觀察長方體的平面組成，學生在制作過程中就會發(fā)現(xiàn)長方體是由六個平面的長方形組成的，引導學生根據已經學過的長方形面積計算公式計算出六個面的面積，通過對六個面的面積的計算，學生已經計算出了長方體的表面積，然后總結長方體的表面積與長方形的面積之間的關系，從而推導出長方體的表面積公式。這種方法是通過生活中最常見的平面紙張組合出立體圖形，由平面拓展到立面，將復雜的空間問題平面化，根據已學的面積公式通過實物推導出立面的表面積公式，是一種典型的小學教學生活化的教學方法[1]。

二、讓數學課堂生活化

傳統(tǒng)的小學數學課堂通常采用書本式教學，教學氛圍枯燥乏味，教學效率低下，學生的學習興趣普遍較高。在引入教學生活化的教學模式后，教師將所要教授的數學內容與日常生活充分融合，讓數學走進學生的生活，努力營造一種融洽輕松、生動活潑的課堂氛圍，讓學生在生活中學習數學，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習乘法的有關內容時，教師可以將學生分成若干組，將教室假設成一個自行車商店，一部分同學作為自行車商店的店主，一部分同學作為自行車商店的顧客，作為店主的同學給自行車定價是1000元一輛，作為顧客的同學到店內采購自行車，采購3輛自行車，每輛1000元，共需多少元？學生首先會應用加法進行計算，在這個過程中教師引入乘法的概念，讓學生通過角色扮演充分認識到乘法的真正含義和重要作用。通過生活化的課堂氛圍，可以讓學生從日常生活中學習數學，了解數學，從而激發(fā)學生學習小學數學的積極主動性，進而圓滿完成教學任務[2]。

三、為學生構建由數學到生活的聯(lián)系橋梁

數學來源于生活，數學本就和生活息息相關，怎樣引導學生將小學數學的課堂知識與日常成活緊密結合是每一位小學數學教師應該認真思考的問題，也是小學數學生活化所要研究的重點。在課堂學習完成后，讓學生根據所學內容與日常生活對照，從日常生活中常見的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)所學內容，使數學知識與日常生活有機結合，從而讓學生更加充分的理解所學內容。例如在學習對稱一章的有關內容時，教師在課堂上講解完有關對稱的概念和特點后，讓學生展開充分聯(lián)想，從日常生活中舉例說明對稱現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。比如日常生活中常見的大門、汽車、書桌等。學生通過聯(lián)想日常生活中常見的對稱現(xiàn)象，對對稱的概念理解的更加深刻，從而充分掌握關于對稱的有關內容[3]。

四、培養(yǎng)學生主動將數學應用到日常生活的習慣

數學本就來源于生活，就是為了解決日常生活中的問題而產生的，因此，教師在日常的數學教學實踐過程中，要注意培養(yǎng)學生主動應用數學的習慣，讓所學的知識得到充分應用，通過解決日常生活中的常見問題進一步加深對所學數學知識的理解，學生通過應用數學去解決日常生活中的常見問題也會增強學習積極性，充分認識到數學對于生活的重要作用，從而起到相互促進的作用。例如在學習關于毫米、分米的認識的有關內容后，讓學生通過直尺測量生活中常見的課桌、門窗、櫥柜等的具體尺寸，對這些常見的物體有一個直觀的定量認知，通過測量，初步掌握生活中常見物體的具體尺寸，從而對物體的大小有一個直觀的認知。學生在測量的過程中感受到了數學對于日常生活的重要意義，是我們日常生活中必不可少的一部分，進而讓學生學會利用所學的數學知識去解決生活中常見的問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際應用能力。通過對所學數學知識在日常生活中的具體應用，讓學生獲得成就感和自豪感，這可以進一步激發(fā)學生學習數學的熱情[4]。

結束語：

綜上所述，小學數學的教學方法多種多樣，教學手段千變萬化。只有將小學數學的教學與日常生活緊密結合，讓學生從日常的生活中去學習數學、理解數學，才會讓小學數學的教學效率有效提升。在日常的教學實踐中，廣大小學數學教育工作者要充分認識到數學與生活的有機關系，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數學、應用數學的習慣，從而全面提升小學數學的教育教學水平。