促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小學(xué)語文精講多練

萬莉

（南昌縣岡上中心小學(xué)，江西 南昌 330200）

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平有限，為使學(xué)生可以更加深刻的理解語文知識，教師應(yīng)通過簡單的話語，讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。另外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合自主學(xué)習(xí)以及教師的精講，借助循序漸進(jìn)的練習(xí)幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)[1]。

一、少講多讀，培養(yǎng)自讀能力

培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)，應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而通過意識指導(dǎo)行為，通過行為完成自主學(xué)習(xí)，而且在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會不斷的進(jìn)行練習(xí)，努力提升語文學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力作為語文素養(yǎng)重要的組成部分，學(xué)生在閱讀教材時(shí)，既能將自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，還能初步理解教材內(nèi)容[2]。筆者在教學(xué)時(shí)，十分重視學(xué)生的閱讀能力，在語文教學(xué)時(shí)，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，減少講解的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。在閱讀時(shí)，會將閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)出文章核心部分，要求學(xué)生進(jìn)行不斷的閱讀，通過閱讀增進(jìn)學(xué)生的閱讀情感，在思想上感悟文章中的精髓以及體現(xiàn)出的價(jià)值。

例如，在講解人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》一文時(shí)，教師為使學(xué)生領(lǐng)悟作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情，要求學(xué)生按照文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并通過閱讀根據(jù)文章寫作順序，對日月潭的地理位置、周圍優(yōu)美風(fēng)光、日月潭的來歷以及不同時(shí)間風(fēng)景的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，還能通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

二、少講多寫，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生在完成閱讀后，可以將閱讀后的情感以及思想，通過寫作的方式表達(dá)出來，借助寫作的方式促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的成長。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造可寫作的空間，讓學(xué)生在課堂上形成獨(dú)立寫作能力，通過寫作增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。筆者結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容，以具有較強(qiáng)常識性的說明文作為范文，將說明文中的結(jié)構(gòu)層次、寫作方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，理解和掌握寫作方法。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生對寫作知識的理解程度，教師可以制定趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在情境中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入更多的精力，有效提升課堂教學(xué)效率同時(shí)，還能減少教師的講解過程。

三、少講多“改”，激勵(lì)創(chuàng)新求異

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師都會采用滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，盡管會獲得一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識，都缺乏獨(dú)立自主的特征[3]。教師應(yīng)將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，積極采用創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中增加改的內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及能力的快速發(fā)展，還能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在講解人教版小學(xué)語文三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，教師可采用對話的方式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展提高學(xué)習(xí)能力。這種以讀代講的方法，可以使學(xué)生增強(qiáng)對人物感情的體會，進(jìn)而理解文章思想感情。通過學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟到文中小女孩為他人著想的美好品德，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在本篇課文內(nèi)，學(xué)生以對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，將人物的動(dòng)作表達(dá)出來，并通過對話體會人物的思想感情。另外，教師結(jié)合課文題目，在教學(xué)前準(zhǔn)備試驗(yàn)用的瓶子等物品，進(jìn)入到試驗(yàn)階段，教師向?qū)W生提出問題，如為什么要做這項(xiàng)試驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么試驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀恳詥栴}的方式開展教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能要求學(xué)生按照試驗(yàn)順序進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容深刻理解文章核心思想。

四、促進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)方法內(nèi)積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采用小組合作的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，使每個(gè)小組內(nèi)的成員，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，都能提升學(xué)習(xí)水平。而且在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和探討，不僅拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行不斷的探究、合作，力求增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解人教版小學(xué)語文四年級上冊《為中華崛起而讀書》一文時(shí)，教師采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)對課文進(jìn)行有感情的朗讀，了解周恩來樹立“為中華崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入體會周恩來樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力，進(jìn)而通過合作學(xué)習(xí)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，不僅讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)思路，還能增進(jìn)學(xué)生博大胸懷和樹立遠(yuǎn)大志向刻苦學(xué)習(xí)的理想，使學(xué)生從情感上影響到行動(dòng)，通過行動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大的推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，結(jié)合教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃，既要借助教學(xué)計(jì)劃激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)使學(xué)生保持旺盛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。