“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

周青

（江西省撫州市金溪縣陳坊中心小學(xué)，江西 撫州 344000）

將微課的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以靈活的運(yùn)用，這就能有助于為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。面對(duì)新課改的發(fā)展形勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有創(chuàng)新教學(xué)的方式，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用類型

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為提高教學(xué)的效率，為學(xué)生構(gòu)建高效化課堂，就需要注重創(chuàng)新教學(xué)的方式。通過(guò)微課的教學(xué)方法科學(xué)應(yīng)用下，就有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而微課的類型是多樣的，這就要求在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能從多方面進(jìn)行考慮，選擇相適應(yīng)的微課教學(xué)類型加以應(yīng)用。

如精講型微課類型，這是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些重點(diǎn)內(nèi)容講述應(yīng)用的微課類型，主要是為學(xué)生進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而言，能通過(guò)除法基本性質(zhì)推理分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，但學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生在理解過(guò)程中，就需要為學(xué)生提供圖例，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解[1]。而微課的教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用下，就能以直觀形象方式來(lái)展示分?jǐn)?shù)推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生有直觀的感受，這樣就能有助于將具體的教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化的呈現(xiàn)出來(lái)，并能讓學(xué)生反復(fù)的觀看，一直到學(xué)生理解為止。

再如演示類的微課，這一微課的類型對(duì)動(dòng)手實(shí)踐有著比較高的要求，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中講述解方程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式為學(xué)生呈現(xiàn)微課的內(nèi)容，學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)。在操作的時(shí)候先讓學(xué)生回憶等式基本性質(zhì)，讓后通過(guò)圖片思考關(guān)系式，用盒子引出未知數(shù)x以及方程，通過(guò)天平兩邊平衡原理來(lái)讓學(xué)生理解等式兩邊同時(shí)減去2，兩邊依然是相等的，最后進(jìn)行講述解方程的方法，通過(guò)這樣的方式，就能讓學(xué)生對(duì)解方程的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在對(duì)微課的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容發(fā)揮作用，從以下幾個(gè)層面要加強(qiáng)重視：

（一）教學(xué)難點(diǎn)中運(yùn)用微課

將微課教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中有難點(diǎn)的時(shí)候加以科學(xué)化應(yīng)用，這就能有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。微課的應(yīng)用有著靈活的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用下，就能有助于學(xué)生及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)歸類，讓學(xué)生明確的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度，從而幫助學(xué)生針對(duì)性的應(yīng)對(duì)[3]。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中涉及到諸多的抽象內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)存在很大的難點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難幫助學(xué)生及時(shí)有效的突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。將微課的教學(xué)方式加以科學(xué)有效的應(yīng)用，就能真正有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)內(nèi)容。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在講述到植樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)候，公路植樹(shù)計(jì)算問(wèn)題比較多樣，學(xué)生在理解中由于對(duì)套用公式存在著疑難，在非封閉線路兩端都要植樹(shù)，在非封閉線路一端植樹(shù)，非封閉線路兩端都部植樹(shù)，在封閉線路上植樹(shù)，不同的問(wèn)題應(yīng)用的計(jì)算公式是不同的，植株數(shù)以及全長(zhǎng)和株距等都有著不同的計(jì)算公式，在通過(guò)微課的教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用下，就能讓學(xué)生對(duì)所面對(duì)的問(wèn)題及時(shí)的優(yōu)化和明確，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效率，能真正有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

（二）課前預(yù)習(xí)中微課應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)前對(duì)微課的應(yīng)用，能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分注重微課的綜合化應(yīng)用考慮，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)優(yōu)化，讓學(xué)生先觀看微課的內(nèi)容，了解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣能方便學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)[4]。如在計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)講述中，教師可先將微課的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這樣就能提升學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，在這一基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就能真正有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）微課應(yīng)用聯(lián)系生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的實(shí)際應(yīng)用，要充分注重和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在引發(fā)學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上發(fā)揮微課的應(yīng)用作用，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活有著諸多的聯(lián)系，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能善于挖掘教材當(dāng)中的生活素材，通過(guò)微課的方式進(jìn)行為學(xué)生展示，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的內(nèi)容相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率[5]。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到角的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可通過(guò)微課的方式將生活中的和角相關(guān)的物體動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的視角回歸到生活當(dāng)中去，這就能有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，讓微課引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，將微課的教學(xué)方式和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，就能真生有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，通過(guò)從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，發(fā)揮微課教學(xué)的積極價(jià)值作用，就能為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展起到促進(jìn)作用，并有助于提高教師教學(xué)能力。