如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

許媛

（江西省鷹潭市二中，江西 鷹潭 335000）

數(shù)學(xué)作為學(xué)生初中時(shí)期學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，擁有應(yīng)用型強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。而創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段，也是推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)及發(fā)展的強(qiáng)大來源。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，獨(dú)立思考能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性欠佳。初中是貫穿小學(xué)和高中的重要分水嶺，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維勢(shì)在必行。

一、巧設(shè)情境，引導(dǎo)探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的研讀，通過教材中的知識(shí)將生活進(jìn)行結(jié)合，在課堂中設(shè)計(jì)科學(xué)的情境展開教學(xué)，這更利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么在教學(xué)中教師就可以充分結(jié)合一些生活中的例子來吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)通過結(jié)合讓學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行加工來滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的問題盡量新穎，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和思考。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，教師可以將幾何圖形和生活中的圖形結(jié)合，為了讓學(xué)生更好地了解這些圖形的特點(diǎn)，可以動(dòng)手讓學(xué)生進(jìn)行包裝盒制作，還可以讓學(xué)生對(duì)包裝盒的形狀進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，通過這樣的活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡學(xué)什么，不喜歡學(xué)什么，常以學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，這是興趣的選擇和定向作用的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，熱愛是最好的老師，興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須先培養(yǎng)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，就應(yīng)該選取那些與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容作為題材，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要。

例如：要講解相似三角形的知識(shí)，本來這些抽象的內(nèi)容是比較枯燥的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情景的時(shí)候就可以首先提一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問題，比如問當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校，仰頭望著操場(chǎng)旗桿上高高飄揚(yáng)的五星紅旗時(shí)，是不是很想知道操場(chǎng)旗桿有多高呢？如果能夠量出你在太陽下的影子長(zhǎng)度，旗桿的影子長(zhǎng)度，再根據(jù)你的身高，怎樣計(jì)算出旗桿的高度呢？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都想知道的時(shí)候，你就可以告訴他們要解決這個(gè)問題，我們可以用今天要學(xué)的相似三角形的知識(shí)來解決，這就激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使外來動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是由于學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)興趣，好奇心以及發(fā)現(xiàn)的誘惑力等而轉(zhuǎn)化來的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)所起的作用是強(qiáng)烈而持久的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)形式多元化是影響學(xué)生課堂興趣的主要原因，也是檢驗(yàn)教學(xué)水平的特殊標(biāo)準(zhǔn)。新課改理念要求發(fā)展以學(xué)生為主體的高效課堂，當(dāng)今教育也越來越重視對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在實(shí)際課堂設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)學(xué)生舉一反三的能力、化歸思維的拓展。因此，為改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師作為教育的實(shí)踐者和改革的推動(dòng)者，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力相契合創(chuàng)新教育理念，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式。

例如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一節(jié)課時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生提出諸如“二次函數(shù)的公式是怎樣的？”的問題，改變傳統(tǒng)開門見山式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的舊知識(shí)，并將其加以運(yùn)用，能夠有效減少學(xué)生的課業(yè)壓力及教師的教學(xué)壓力，提升課堂效率；其次，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)二次函數(shù)的圖像的推導(dǎo)過程，直觀、形象的動(dòng)態(tài)展示，能夠幫助學(xué)生吸收所學(xué)內(nèi)容，形成深刻印象。這樣一來，教師借助多重手段豐富教學(xué)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新意識(shí)都有巨大的推動(dòng)作用。

四、注重課后自主練習(xí)

在課后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，是我們學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。由于課堂時(shí)間有限，所以很難做到對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)。因此，這就需要我們把課外時(shí)間充分的利用起來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生通過練習(xí)消化和吸收已學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的實(shí)效性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。其次，教師可以在實(shí)踐教學(xué)的過程中對(duì)解題步驟進(jìn)行詳細(xì)的講授，并在講授的過程中明確的向?qū)W生提出重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確解題的重點(diǎn)。然后，教師需要給學(xué)生夠充足的練習(xí)時(shí)間，同時(shí)要求學(xué)生把自己不懂的部分記錄下來，并及時(shí)的向老師詢問或者通過同學(xué)之間的相互交流來解決問題。最后，教師要給學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成自主練習(xí)，可以設(shè)置一些需要學(xué)生查閱書籍或資料才能完成的作業(yè)，通過這樣的設(shè)計(jì)就可以提高學(xué)生的讓創(chuàng)新思維興趣，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

五、總結(jié)

總而言之，我們要提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有針對(duì)性的教學(xué)教育方法，不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。