探析“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合

周麗雅

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 太倉 215411）

前言：“課程思政”視域下高校課程與思政教育相融合一定程度上符合當前高校教學改革的實際需要。高校體育課程中思想政治教育元素功能較為完善，需要在日常的工作進行中根據(jù)當前體育教學的實際發(fā)展情況逐步優(yōu)化體育課程教學設計方式，從而保證后續(xù)教學的順利進行。

一、“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合的重要性

高校開展體育課程是促進學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中將“課程思政”教學理念有效的融入其中可以幫助學生樹立健康的人格。當前，國家高度重視高校體育課程的開展，以高校學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，開展不同形式的文化活動，是實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。在高校體育教學過程中需要相關(guān)的體育教師明確育人功能，將思想政治理論課程與體育教學實際相結(jié)合，一定程度上為“課程思政”建設奠定基礎。在當前的高校體院課程教學中，教師將教學目標放在提升學生的運動技能上，忽視對學生進行思想政治教育，為此開展“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合是當務之急。“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合為高校人才的培養(yǎng)提供支撐，隨著中國特色社會主義的不斷發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是人才的發(fā)展目標，在實際的教學活動中要將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才，依托“課程思政”的優(yōu)勢，注重提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。

二、完善“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合的有效對策

（一）優(yōu)化體育課程設計方式

優(yōu)化體育課程設計方式，是保證“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育有效融合的關(guān)鍵。隨著當前教學改革的逐漸深入，教育教學任務逐漸明晰，并將當前的教學重點放在“課程思政”格局建設中。在優(yōu)化體育課程設計方式的環(huán)節(jié)中，要將理論知識與實踐經(jīng)驗充分的結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，在具體的操作環(huán)節(jié)中要始終保持公平、公開的原則，一定程度上可以提升高校體育課程思想政治教育教學水平。在高校體育課程與思政教育相融合的的過程中，與“課程思政”理念相融合，建立健全完善的體育課程思想政治體系，注重優(yōu)化體育課程設計環(huán)節(jié)。第一，要做好優(yōu)化體育課程設計方式的前期準備工作，以當前高校學生身心發(fā)展的實際特點出發(fā)，根據(jù)體育教學內(nèi)容的實際情況有針對性的設計教學目標，制定嚴格的課程評價標準，與“課程思政”教學理念相結(jié)合。第二，在開展體育課程時需要體現(xiàn)思想政治教學理念，將體育課程的優(yōu)秀教學資源進行整合。體育課程需要將課內(nèi)教學與課外教學進行連接，并將思想政治相關(guān)的素材融入到體育教學項目中，從而保證高校體育教學的順利進行。第三，要注重培養(yǎng)學生良好的品行，在具體的教育教學中潛移默化的對學生的學習行為產(chǎn)生影響，加強學生對社會主義核心價值觀的理解，從而豐富自身的知識儲備[1]。

（二）提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)，加強教師對“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合的重要性的認識，要求教師在實際的教學過程中充分發(fā)揮教學課堂的上的主導地位，引導學生加深對體育教育與思政教育相結(jié)合的理解，幫助學生樹立正確的價值觀。在日常的工作進行中，要定期對體育教師進行培訓，注重加強體育課程思想政治人才團隊的建設，開展相關(guān)理論知識培訓指導大會，針對教師的教學效果進行及時的評析，實時的對在實際操作環(huán)節(jié)中存在的問題進行及時的糾正，從而保證后續(xù)教學的順利進行。在體育課程與思想政治相融合的過程中要注重提升體育教師的政治素質(zhì)，明確自身的教育職責，充分認識到體育課程育人功能的重要性，在具體的體育教學環(huán)節(jié)中將培養(yǎng)學生的運動技能與思想政治覺悟進行結(jié)合，針對學生在實際教學環(huán)節(jié)中對思想政治教育教學工作掌握的實際情況進行分析與評價，一定程度上有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)。提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)，需要相關(guān)的體育教師利用“課程思政”的優(yōu)勢開展多種形式的體育教學，并在日常的教學環(huán)節(jié)中制定教學計劃，與體育課程育人目標進行結(jié)合，從而有助于 提升教師的教學水平。

（三）注重學校部門交流合作

“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合教學工作較為復雜，為了保證體育課程與思政教育順利融合，需要推動“課程思政”教學部門的構(gòu)建，并根據(jù)當前高校體育教學的實際發(fā)展情況對“課程思政”教學部門進行完善，從而保證體育課程思想政治建設工作的平穩(wěn)運行。第一，在日常的教育教學過程中，要提升教師的教學積極性，將“課程思政”的相關(guān)理論知識應用到具體的實踐當中，從而保證高校體育教學管理活動的順利進行。第二，在實際的教學環(huán)節(jié)中，要注重加強學校各個教學部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，各部門之間相互借鑒、相互學習，為“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合的創(chuàng)新奠定基礎。建立健全完善的育人機制，為學生營造舒適愉悅的學習氛圍，有利于促進學生身心健康發(fā)展。第三，在高校體育課程思想政治教育教學環(huán)節(jié)中，需要與教學目標進行結(jié)合，完善體育課程思想政治教學評價機制，樹立完善的與人目標，從學生發(fā)展的整體情況出發(fā)，深化育人理念，將高校體育教學中的思想政治因素有機結(jié)合在一起[2]。

結(jié)論：完善“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育相融合是提升體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，要注重提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，在開展教學活動中培養(yǎng)學生堅定的意志品質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。