談如何有效開(kāi)展幼兒的繪畫教學(xué)活動(dòng)

戴蕾

（江西省吉安市吉州區(qū)保育院，江西 吉安 343000）

幼兒繪畫是人類從事藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它反映了兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來(lái)表達(dá)思想感情的特殊視覺(jué)語(yǔ)言?？茖W(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行早期美術(shù)教育，為他們輸入大量繪畫信息，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童智力的開(kāi)發(fā)是很必要的。

繪畫可以培養(yǎng)和提高兒童多方面的能力和素質(zhì)，因此在幼兒美術(shù)教學(xué)中占有很重要的位置。幼兒園的孩子，特別是剛步入幼兒園的寶寶，他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，喜歡用畫筆描繪生活，勇于大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)，但經(jīng)常出現(xiàn)畫不下去的情況，有些則千篇一律。如果該現(xiàn)象沒(méi)被教師注意并加以重視，繼續(xù)發(fā)展下去的話，有些孩子對(duì)繪畫的濃厚興趣將會(huì)逐漸減退，甚至消失。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師該怎么辦呢？當(dāng)務(wù)之急是提高孩子的繪畫能力。繪畫能力提高了，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)就不是什么難事了，這樣對(duì)繪畫也就有信心了，繪畫的興趣就會(huì)得到提高。

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家和兒童心理學(xué)家兒童教育專家陳鶴琴先生在其著作《兒童心理之研究》中，就指出：“凡屬人種都有繪畫之貢獻(xiàn)，凡屬兒童都有繪畫之興趣。繪畫是語(yǔ)言的先導(dǎo)、表示美感之良器”。作為一名幼教工作者，在深入學(xué)習(xí)和理解陳鶴琴先生兒童教育理論及方法后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)：

一、用“各種手段”指導(dǎo)幼兒自主的繪畫過(guò)程

幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。利用室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的美，小小幼兒園也是大自然的縮影，園內(nèi)有草、有花、有樹(shù)，隨著季節(jié)的變化，景色也不斷變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些美是很有意義的。他們把自己感受最深、認(rèn)為最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生機(jī)。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。例如有的幼兒課堂上喜歡在紙上亂畫，我就為他們準(zhǔn)備紙張和油畫棒，鼓勵(lì)他們大膽地畫，雖然畫出的只是一些“四不像”，我都依然會(huì)夸他們很棒，漸漸地他們就喜歡上了畫畫，還有些幼兒他們把圓形畫成了長(zhǎng)方形，把三角形畫成了橢圓形，我還是會(huì)伸出大拇指，給予他們肯定：“寶貝兒，你們畫得真的很不錯(cuò)”，然后再婉轉(zhuǎn)地告訴他們正確的畫法。最后把他們的作品掛在墻上，和之前畫的進(jìn)行比較，讓他們自己能夠直觀地發(fā)現(xiàn)有哪些進(jìn)步，還有哪里畫得不夠好，并多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，這也是他們學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力。

二、對(duì)畫面布局的指導(dǎo)

孩子在平時(shí)在繪畫活動(dòng)中總是對(duì)畫面的內(nèi)容不會(huì)安排，想畫什么就畫什么，畫面總是很零亂。那么教師如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？

（一）著眼一個(gè)“整體”，大局中見(jiàn)“飽滿”

在幼兒繪畫活動(dòng)中，孩子們?cè)趧?dòng)筆畫之前要學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，即整個(gè)畫面先要在頭腦中呈現(xiàn)，然后一氣呵成于紙上。整體構(gòu)思是對(duì)畫面整體的宏觀把握和謀劃布局。

（二）通過(guò)欣賞作品了解作者是怎么樣構(gòu)圖的

在欣賞作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒分析畫面上的形象相互之間的關(guān)系，看作者是如何處理這些關(guān)系的，這就包括主要形象與次要形象的位置、大小關(guān)系，主體與背景的顏色關(guān)系，形象與背景的關(guān)系等等。

（三）巧妙安排畫面

傳達(dá)人物關(guān)系和事件情節(jié)是幼兒繪畫構(gòu)圖的主要目的。為了能這兩項(xiàng)表達(dá)清楚，教師應(yīng)該向幼兒傳授一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方式，如在畫面上設(shè)置一個(gè)中心點(diǎn)，主要形象放在中心位置上，其他物體圍繞主要形象安排。

要使幼兒知道畫面要飽滿，主體加環(huán)境。但有些孩子畫面上有了很多東西，反而使畫面顯得瑣碎零亂。這是因?yàn)樵诶L畫時(shí)沒(méi)有注意主體突出。為了突出主體我們可以將主體物畫大、畫細(xì)致。一般在畫面中，主體物應(yīng)占整個(gè)畫面的三分之二，重點(diǎn)刻畫主體形象，只要稍加環(huán)境烘托就很容易使畫面飽滿了，而且畫面有重點(diǎn)、主次，解除了零亂無(wú)序的局面。

三、激發(fā)幼兒情感，增強(qiáng)他們的他作欲望

教師應(yīng)在教學(xué)中有意激發(fā)幼兒的情感，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，在隨意繪畫的過(guò)程中，我會(huì)一步一步悉心指導(dǎo)操作，激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的感官，使幼兒了解繪畫物體的形態(tài)特點(diǎn)、顏色變化等，但不能停留在這一水平上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)訓(xùn)練，使幼兒達(dá)到能放手自己操作，提高繪畫技能，進(jìn)入創(chuàng)作階段。機(jī)械地訓(xùn)練，一定階段是有必要的。低年齡段的幼兒由于繪畫技能較低，打基礎(chǔ)時(shí)就有必要進(jìn)行圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形等基本形體的訓(xùn)練。還有必要進(jìn)行直線、曲線、折線、波浪線等各種線條的訓(xùn)練。待幼兒有了一定的繪畫技能之后，就會(huì)覺(jué)得涂畫、臨摹枯燥乏味，這時(shí)就要讓幼兒體驗(yàn)生活，置身大自然，激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，要讓他們親身體驗(yàn)，親自感受事物的形、色，以及事物的變化。幼兒通過(guò)感受就會(huì)用色條和顏色把看到的事物表現(xiàn)出來(lái)。這樣的訓(xùn)練不可能一時(shí)就會(huì)符合要求，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)幼兒繪出滿意的作品，增強(qiáng)了信心，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)作能力就會(huì)不斷地提高。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注重幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果。教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子繪畫的技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。隨意涂畫是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)是培養(yǎng)幼兒繪畫能力的關(guān)鍵。由隨意涂畫過(guò)渡到能力的培養(yǎng)是訓(xùn)練繪畫的主線。我們一定要使幼兒打好基礎(chǔ)、練好基本技能，才能有效的地培養(yǎng)出幼兒繪畫的能力。