淺析如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭郁

（湖南省永州市第十中學(xué)，湖南 永州 425000）

多年的教學(xué)工作經(jīng)驗告訴我，凡是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以收到事半功倍的效果，使他們越學(xué)越聰明，給他們帶來高效率，好成績。而沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中落得事倍功半，甚至勞而無功，給學(xué)生帶來的是低效率和無盡的煩惱。初中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本等方面，有計劃地持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)我結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

一、良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣的好壞看起來是一件小事情，實際上關(guān)系很大。七年級學(xué)生，才進初中校門，學(xué)習(xí)英語從字母書寫開始，要按規(guī)格的要求進行書寫。開始應(yīng)在規(guī)范的英語練習(xí)本上進行。尤其是英文字母中的v和u，h和n，r和v，學(xué)生總是寫得四不像。教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的英文字母書寫習(xí)慣。寫好每一個字母，單詞和句子。如果在起始年級不過書寫這一關(guān)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣后，就很難再改了。

二、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課前預(yù)習(xí)如果做得充分的話，對上課的教學(xué)活動幫助很大，如果同學(xué)們養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高他們的上課效率，收到良好的教學(xué)效果，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。但是，在我教的幾屆七年級學(xué)生中，有一部分學(xué)生不會預(yù)習(xí)，也沒有收到因為預(yù)習(xí)而產(chǎn)生的良好的效果。大部分同學(xué)認(rèn)為課前預(yù)習(xí)煩瑣、枯燥，與其預(yù)習(xí)還沒有學(xué)過的知識，不如花點時間做些復(fù)習(xí)練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。學(xué)生們不知道，老師的教學(xué)是有目的的教學(xué)活動，教學(xué)的內(nèi)容針對性很強，如果班里的學(xué)生們都進行了課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們把預(yù)習(xí)后不懂不明白的問題直接擺在老師面前，這樣老師的重點就更加明確了。這樣一來，學(xué)生上課時就能集中精神聽老師講解，并有所側(cè)重，也才可能參與到課堂教學(xué)中去。教師課堂教學(xué)的時間分配上，會有更多的時間用于引發(fā)學(xué)生思考提問理解和記憶，有效地杜絕老師的“一言堂”。

三、積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣，很大程度上來說，就是要求所有同學(xué)都參與。而這就要求教師在組織課堂教學(xué)的過程中要盡量關(guān)注每個學(xué)生的進展。要鞏固和擴大學(xué)生的參與面，對學(xué)生的參與必須采取“多鼓勵少批評”的方法。對于那些基礎(chǔ)差，回答不出問題或擔(dān)心自己的見解不夠成熟而不敢開口的學(xué)生教師更應(yīng)多給予鼓勵。只要他們敢于開口，哪怕他們說的有錯誤，答非所問或觀點不對時也千萬不要中途打斷他們，而應(yīng)等其說完后再表揚、再糾正其錯誤或不當(dāng)之處。然后教師還可以談?wù)剛€人的觀點，讓學(xué)生與自己進行比較，逐步領(lǐng)悟。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，同樣也要采取這一原則，但可以向他們提出更高的要求，即不僅要敢于開口，還要做到說得在理和少犯錯誤。由于我經(jīng)常采取“多鼓勵，少批評”的方法，所以在課堂上學(xué)生一般都很活躍，膽子大，常有學(xué)生不用老師叫就主動站起來回答問題，課學(xué)上很少出現(xiàn)“冷場”的局面。但是，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的習(xí)慣是個長期反復(fù)的過程。而不是一二天就能做得到的。

四、積極主動、大膽開口的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，不怕出錯非常重要。英語大部分時間被當(dāng)作交流的工具，而交流的主要途徑是說，因此開口說英語顯得格外重要。但現(xiàn)在，學(xué)校英語教育的重心還是有意無意地放在了書面表達或書面交流上。我們知道，在日常交流中能說出流利英語的人總能得到別人羨慕的眼光。作為初中的起始年級，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語顯得尤其重要。從學(xué)習(xí)第一個字母起，就要樂于開口。教師上課可采用下列方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。

教師在上課時，讓學(xué)生模仿本單配套的聽力磁帶。教師一句一句地播放錄音，學(xué)生自己模仿所聽到的句子，模仿完一遍錄音后再請同學(xué)互相聽對方模仿得像不像。最后請每個小組推薦一名本組中模仿得最像的同學(xué)，在全班同學(xué)面前進行表演。模仿秀是同學(xué)們最喜歡的活動之一。孩子們本身就喜歡模仿磁帶里發(fā)音的語音語調(diào)。里面的一些夸張的音調(diào)他們更喜歡，模仿得更起勁。

當(dāng)然，光有好的語音語調(diào)還是不夠的，交流的內(nèi)容顯得非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練他們用英語交流思想觀點。如在教《Unit1Can you play the guitar?》在第二課時的教學(xué)實踐中，教師為學(xué)生布置任務(wù)，討論自己的特長。學(xué)生們四個人一小組，組內(nèi)的每個同學(xué)都口頭表達自己的特長。一個同學(xué)這樣介紹自己的特長I can do a lot of things。I can play the guitar and I can sing.But I can not sing very good.I like playing football.教師需要在這個過程中協(xié)助同學(xué)們用英語完成任務(wù)，當(dāng)然同學(xué)們在說英語時會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教師這時主要考慮這些錯誤是否會影響到交流的質(zhì)量，如果影響不大，可以忽略這些錯誤，如果比較明顯地影響了交流的質(zhì)量，老師就要給學(xué)生提出建議以幫助他們更好的交流。

五、及時總結(jié)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

教師要及時組織學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)所學(xué)的語音，語法和詞匯方面的知識。我們知道復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，也是同遺忘作斗爭的有效手段，只有及時地，有計劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生們才能學(xué)有所獲，才能感到學(xué)習(xí)的輕松愉快。總結(jié)可以使學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)納入到學(xué)生自己的知識體系中去。能夠有效的避免遺忘。通過總結(jié)可以磨練學(xué)生的智力發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，對于學(xué)生來說，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的。而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要還是靠老師，教師必須重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。