談如何有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

章羅劍

（江西省上饒市鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)楊林中學(xué)，江西 上饒 334500）

社會經(jīng)濟在高速發(fā)展，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也在不斷完善更新，我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)正處于由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育過渡階段。學(xué)校的教學(xué)改革實施過程中，如何提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師所要面對的主要難題，這就需要廣大教師不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法，逐步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但卻在極大程度上關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要在充分認識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，以此來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

以“平方差公式”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說道：“從前，有一個地主把一塊邊長為a米的正方形土地租給了一個農(nóng)夫種植。這天，他對農(nóng)夫說：‘我把你這塊地一邊減少4米，另一邊增加4米，租金不變，繼續(xù)租給你，你覺得如何？’農(nóng)夫一聽，覺得自己好像沒有吃虧，便答應(yīng)了。等他回到家之后，把這事和大伙兒一說，妻子馬上就說他吃虧了。過了一會，農(nóng)夫意識到自己確實是上了地主的當(dāng)了。這是為什么呢？”這一饒富趣味性的問題一經(jīng)提出便引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，很多學(xué)生都發(fā)表了自己的看法。如此，通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，不僅啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

部分學(xué)生因為數(shù)學(xué)知識乏味無趣對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師要在設(shè)計問題上進行鉆研，要將無趣變成有趣，吸引學(xué)生主動思考。數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)知識結(jié)合日常生活來提出問題并且解決問題。例如在教授一元一次方程時，教師可以合理設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的問題。如媽媽去市場買菜，如果支付售貨員10元錢，那媽媽就多花了4元，如果支付8元錢就少了兩元，讓學(xué)生們根據(jù)上面的描述設(shè)計幾個問題，并要求用方程求解。再比如：學(xué)從分數(shù)到分式這節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計以下問題：1.星期天爸爸帶小明去動物園，從家到動物園的距離是50 km，爸爸以每小時80 km的速度行駛，多長時間能到達？2.小明到動物園門口，看到成人票30元/張，學(xué)生票20元/張，爸爸要花多少錢購買他和小明的門票？平均每個人需要多少錢？學(xué)生通過自主思考，小組研究，可以提出很多問題，并且自己能夠求出答案。在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計趣味性問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主學(xué)習(xí)，認真思考，牢固地掌握了知識點，也使課堂效率得到一定的提升。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生良好互動

新課程標(biāo)準指出，有效的教學(xué)活動應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機統(tǒng)一，即教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的參與者與實踐者?；诖?，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)將課堂的主動權(quán)還于學(xué)生，并通過小組合作學(xué)習(xí)的開展來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探究，以此來深化學(xué)生的理解認識，實現(xiàn)師生之間的良好互動，從而獲取事半功倍的課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)“全等三角形的判定”這部分內(nèi)容時，我先是引導(dǎo)學(xué)生一同回顧了全等三角形的概念和性質(zhì)。之后，我利用課件向?qū)W生出示了兩個只有一條邊是相等的三角形，并問學(xué)生它們是否全等。很顯然，學(xué)生齊聲說“不全等！”于是，我要求學(xué)生以小組為單位，一同來畫一畫、比一比、量一量，看看三角形的角和邊需要滿足什么條件才能全等。在這一過程中，學(xué)生的探究熱情都很高。與此同時，我會在行間巡視，并對學(xué)生遇到的問題及時予以針對性的指導(dǎo)和點撥。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，實現(xiàn)了師生之間的良好互動，進而有利于獲取事半功倍的教學(xué)效果。

四、合理使用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，多媒體也被引進課堂變成一種教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體可以把教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)起來容易，教師教起來也方便。例如，在講解“梯形面積計算”時，教師可以運用多媒體課件展示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形的過程，幫助學(xué)生推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。多媒體的應(yīng)用把抽象的數(shù)學(xué)公式變得直觀明了，從而提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。再比如在“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，利用多媒體制作課件，教師既能展現(xiàn)兩圓的連續(xù)運動，還可以隨時將圖形定格在需要的位置上。多媒體將靜止的圓變成動態(tài)的圓，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，進而提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，我們應(yīng)將高效課堂的構(gòu)建當(dāng)作孜孜不倦的教學(xué)追求，并在新的教學(xué)理念的指引下積極探索和尋求各種行之有效的教學(xué)方法，以使傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)現(xiàn)狀得以及時扭轉(zhuǎn)，從而獲取高質(zhì)量、高效化的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。要上好一節(jié)課，既要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本應(yīng)用，還要揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與思想方法。讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象，讓深奧的數(shù)學(xué)變得淺顯，讓機械的數(shù)學(xué)變得生動，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生變得自信，讓學(xué)生喜歡上你的數(shù)學(xué)課。這樣的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。