如何提高小學(xué)作文的教學(xué)

沙吾買·哈依沙

（三臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校，新疆 昌吉州 831704）

一、提升學(xué)生寫作能力的輔助措施研究

作為一名語文教師，我們應(yīng)該非常清楚明白，學(xué)生寫作能力的提高不是一蹴而就的，僅僅依靠?jī)芍芤淮蔚膶懽饔?xùn)練課遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到目標(biāo)，因此我們必須在平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，并幫助學(xué)生做好課內(nèi)與課外的積累。唯有將這些方面結(jié)合起來，那么長(zhǎng)此以往，才會(huì)產(chǎn)生明顯效果。正因如此，所以我在研究中還加入了一些輔助措施：

（一）重視閱讀課與寫作課的融合

1.從閱讀中習(xí)得方法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。

2.從閱讀中挖掘素材，豐富訓(xùn)練

作文教學(xué)是富有實(shí)踐性的，不進(jìn)行長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練無法有所收獲。每天寫日記學(xué)生必然感到缺少寫作素材，那我們就可以從課文中挖掘素材來豐富訓(xùn)練。我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)和觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫。

3.從閱讀中抓住契機(jī)，多寫隨感

教材有許多課文，密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀過程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當(dāng)有價(jià)值的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感，這樣既有效地提高學(xué)生的寫作水平，而且也自然而然地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好積累。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生輝。我向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《讀者》、《故事會(huì)》等雜志，并利用拓展課等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材。當(dāng)然利用這些報(bào)刊雜志進(jìn)行字、詞、句的積累也是必不可少的。

（三）開展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）的活動(dòng)。

六年級(jí)可以復(fù)述課文。在語文教材中，有不少是以記敘為主的文章，在教學(xué)中，對(duì)于那些故事性較強(qiáng)的篇目，學(xué)生看過之后，讓他們把主要內(nèi)容作個(gè)復(fù)述，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。試想，要是把這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，那么當(dāng)學(xué)生要把自己生活中的見聞寫出來的時(shí)候，就不愁寫不清楚、寫不具體、寫不生動(dòng)了。

七年級(jí)可以進(jìn)行一事一議的既定話題演講，八年級(jí)可以進(jìn)行一事一議自由選題或應(yīng)變?cè)掝}演講。這樣的訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生思維理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初步成效

（一）有效提高學(xué)生寫作能力

1.激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。經(jīng)過一學(xué)年的研究，我發(fā)現(xiàn)階段目標(biāo)的訓(xùn)練方法，從一定程度上降低了寫作的要求，讓學(xué)生覺得達(dá)到這一目標(biāo)并不是一件十分困難的事，并非像過去那樣似乎怎么寫也達(dá)不到老師的要求，因而開始對(duì)于寫好作文有了信心和興趣。

2.促進(jìn)了學(xué)生良好的閱讀與積累的習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)踐研究過程中，教師開始重視學(xué)生閱讀面的拓展和字、詞、句的積累，每周利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，和要求學(xué)生做好每周一次的積累作業(yè)。一學(xué)年下來，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到了推進(jìn)作用。

3.促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力的提高。系統(tǒng)的分階段訓(xùn)練和課前三分鐘的表達(dá)訓(xùn)練，使得我校大部分學(xué)生的表達(dá)能力在原有基礎(chǔ)上都得到了一定程度地提升。本學(xué)年我校學(xué)生在“愛滿天下”杯全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽和其他各類作文競(jìng)賽中，有多名學(xué)生獲等第獎(jiǎng)。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高

1.促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的提高。為了此項(xiàng)課題的研究，我對(duì)小學(xué)階段的作文要求進(jìn)行了一一梳理，同時(shí)針對(duì)我校各年級(jí)的學(xué)生作文中存在的問題和語文中的教師進(jìn)行了交流，并在此基礎(chǔ)上制訂了四個(gè)年級(jí)共八個(gè)學(xué)期的寫作階段目標(biāo)，這項(xiàng)工作促進(jìn)了自身專業(yè)知識(shí)的提高。

2.促進(jìn)了教師科研能力的提高。為了順利達(dá)成階段目標(biāo)，我在研究過程中采取了各種不同的研究方法，半學(xué)期后即根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行階段目標(biāo)達(dá)成度的自我評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整我們的研究方法，整個(gè)研究過程提高了我的思想意識(shí)，同時(shí)也切切實(shí)實(shí)地讓我在實(shí)踐中得到了鍛煉，提高了我的科研能力。

（三）教師應(yīng)注重對(duì)作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

三、問題與建議

（一）作文是一種綜合能力，它包括一個(gè)人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣等等。如果我們只重視某一方面的培養(yǎng)是無法真正提高學(xué)生的寫作能力的。

（二）我的這一項(xiàng)研究也只是一種嘗試，在許多方面仍有缺憾，比如階段目標(biāo)怎樣更合理的制定；指導(dǎo)、講評(píng)的措施和形式怎樣更多樣化；怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生自覺地將視野投向生活，主動(dòng)觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣等方面仍值得我進(jìn)一步的研究與思考。

四、結(jié)束語

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。而且在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種感官仔細(xì)觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作的材料，從而真正做到“我手寫我口”，不再為作文寫作而發(fā)愁。