巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

羅驥

（江西省九江市修水縣琴海中學(xué)，江西 九江 332400）

新技術(shù)主要指的是將微電子學(xué)作為基礎(chǔ)，對(duì)電信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)高效整合，以此形成一種全新的技術(shù)手段。它能夠?qū)?shù)字、文字、圖像、聲音以及各種傳遞信號(hào)進(jìn)行加工、儲(chǔ)存、處理等，形成可以使用的能動(dòng)技術(shù)。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端的發(fā)展，使得我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活與工作當(dāng)中。隨著社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息教育也逐漸被應(yīng)用，在教學(xué)時(shí)，他不僅能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行輔助，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)模式，最終提高教育質(zhì)量與教學(xué)效率。本文主要是從在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行深入分析，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)探討。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效率

因?yàn)檎n堂時(shí)間十分有限，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)需要運(yùn)用到畫圖板書等方式幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。這些工作大多是重復(fù)的、機(jī)械的，同時(shí)在操作時(shí)十分的繁瑣，比如在教學(xué)直方圖時(shí)，為了呈現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，包括列頻數(shù)分布表等。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以利用powerpoint對(duì)文稿進(jìn)行全面演示。教師可以節(jié)省在黑板上板書的時(shí)間，而對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討，通過(guò)這種方式可以有效提高教學(xué)效率[1]。

其中需要引起注意的一點(diǎn)是，提高課堂教學(xué)不是指的是在有限的單位時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握容量。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在有限的接受能力，不是學(xué)習(xí)知識(shí)量越大越好。提高教學(xué)效率主要是是利用信息技術(shù)課，讓學(xué)生親自參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用幾何畫板讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組操作。通過(guò)這種方式，可以在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行多次操作，并且還給學(xué)生提供了相互之間討論研究的機(jī)會(huì)。這種方式必然會(huì)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生更加深入的掌握新知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在如何幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，這也是對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的直接因素。利用現(xiàn)代信息教育中的多媒體功能，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的知識(shí)，同時(shí)將難以理解的知識(shí)，或者理解起來(lái)十分困難的知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)更加直觀、全面的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有更加明確的了解，最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛力，也能讓他們?cè)诠潭〞r(shí)間內(nèi)全面且系統(tǒng)的感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此打破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)意義這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楦拍钍值某橄螅瑢W(xué)生在初期學(xué)習(xí)階段難以理解，因此在教學(xué)時(shí)，教師可以將多媒體運(yùn)用在課堂上，利用幾何畫板為學(xué)生展示函數(shù)，y=2x，并且在圖像中找到任意1點(diǎn)P（x，y），隨后拖動(dòng)該點(diǎn)，并且顯示出該點(diǎn)的坐標(biāo)，學(xué)生在這時(shí)可以觀察到的橫坐標(biāo)x出現(xiàn)變化后，縱坐標(biāo)y會(huì)發(fā)生變化。隨著位置的變化，整個(gè)坐標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)這種演示教學(xué)過(guò)程的方式，可以讓學(xué)生親身的感受到函數(shù)變化的過(guò)程與存在的規(guī)律。利用動(dòng)態(tài)模擬演示，不僅有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)部分，也能使學(xué)生感受到可以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。

三、信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代技術(shù)的融合，可以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)能力等進(jìn)行充分了解[2]。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的探索活動(dòng)，使學(xué)生在課下可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行全面搜集，主動(dòng)查閱學(xué)習(xí)資料，并且對(duì)信息進(jìn)行處理分析，使學(xué)生能夠掌握更加有效的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)模式能夠有效拓展學(xué)生的視野，使他們的課余知識(shí)更加豐富，拓寬學(xué)生的思維模式，同時(shí)也能提高學(xué)生處理信息與收集信息能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于探索勾股定理與證明方法這類探究活動(dòng)學(xué)生。可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上利用互聯(lián)網(wǎng)查找與勾股定理相關(guān)的證明方法和史料記載，通過(guò)這種探究性學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有全新的認(rèn)識(shí)與理解，并且拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況[3]。

四、采用分層教學(xué)模式

采用分層教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己學(xué)習(xí)成績(jī)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。然而，在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中使用作業(yè)分層過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在操作起來(lái)十分困難，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)則會(huì)有效解決這些問(wèn)題，利用優(yōu)秀多媒體課件可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)交互式環(huán)境，學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)情況以及感興趣的內(nèi)容來(lái)選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)生在練習(xí)習(xí)題時(shí)，很多教師是會(huì)采用一道接一道的練習(xí)模式，這就導(dǎo)致練習(xí)課堂訓(xùn)練模式十分的乏味，很多學(xué)困生難以跟得上教師的節(jié)奏。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以制作學(xué)習(xí)課件對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同層次，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)成績(jī)選擇相應(yīng)的練習(xí)模式，以此實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步得到深化。并且對(duì)于在培養(yǎng)新時(shí)代人才具有推動(dòng)性作用。筆者認(rèn)為，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮出其所在的優(yōu)勢(shì)，并且采用新的教學(xué)模式提高教學(xué)水平。