高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)分析

朱亞萍

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第一中學(xué)，江西 撫州 331800）

數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生成長中的一門重要學(xué)科，而數(shù)學(xué)思維更是學(xué)生思維養(yǎng)成過程中的一個(gè)重要方向，有著深遠(yuǎn)的意義，值得被思考、被研究。因此，本文針對(duì)問題，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

（一）符合素質(zhì)教育的要求

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及課程改革要求的提出。高中數(shù)學(xué)教育重心正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，意在使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，以迎合時(shí)代變遷的潮流。同時(shí)，課堂中的主體也在由教師不斷導(dǎo)向?qū)W生，使學(xué)生能夠展示出自身價(jià)值。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是符合這一方向的。數(shù)學(xué)思維是一種更為理性的思維，它將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)手段得以解決后，再回到生活。使知識(shí)真正走出課本，走向生活。這也是素質(zhì)教育的一大體現(xiàn)[1]。

（二）迎合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展

新時(shí)代對(duì)于人才的需求是更為全面的，身為新一代的年輕人，既要有正確的三觀作為理論指導(dǎo)，也要具備專業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上多處于被動(dòng)位置，知識(shí)的傳播更也像是教師的獨(dú)角戲。在課堂中教師在講臺(tái)上一味的講，學(xué)生在講臺(tái)下盲目的聽，知識(shí)從教師口中傳出后，只是機(jī)械性地進(jìn)到學(xué)生的耳中，難免使學(xué)生感覺枯燥、乏味。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的也只是為了應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)付升學(xué)。這樣一來，便極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)熱情的提升。同時(shí)，也給學(xué)生的思維上了一道枷鎖，非常不利于學(xué)生的成長，更無助于將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體措施

（一）將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

前文中也提到了，數(shù)學(xué)思維意在解決生活中的實(shí)際問題。那么，教師在授課中應(yīng)該多將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從生活中找尋案例，來講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)概率這節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以“抓球子”來進(jìn)行講解。即，在一個(gè)不透明的箱子里有顏色各異的球子幾顆，其中黑色球子多少顆，白色球子多少顆，以此類推，讓學(xué)生們算出第幾次抓到某種顏色的球子的概率。但是，這種舉例雖然方便理解，卻與生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)感覺無趣。其實(shí)，教師可以在學(xué)生們掌握了一定概率知識(shí)后，從學(xué)生熟悉的生活中找尋例子。而這些例子可以是手機(jī)游戲中的抽卡活動(dòng)，甚至也可以是斗地主中拿到“王炸”的幾率，意在與生活實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，然后在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使之服務(wù)于生活[2]。

（二）充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師還要充分調(diào)動(dòng)起課堂氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，多為教師一味的講解。這種方式本身就過于枯燥，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)普遍較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，所以學(xué)生就更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，課堂氛圍也變得死板、壓抑。那么，在面對(duì)這種情況時(shí)，教師若希望提高課堂效率，首要的便是通過一系列手段來調(diào)動(dòng)起課堂氛圍。例如，教師在講解一些比較復(fù)雜，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)前，可以先講一個(gè)小故事。故事的內(nèi)容可以是提出這個(gè)公式的人，以及他在研究數(shù)學(xué)知識(shí)過程中所經(jīng)歷的趣事。通過講解，使學(xué)生們明白數(shù)學(xué)的演變，以及每個(gè)公式形成所付出的辛苦。此外，優(yōu)秀人物的個(gè)人故事也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，使學(xué)生在心中樹立起一個(gè)正確的楷模，不但加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)可，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（三）采用新型教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師還可以采用新型的教學(xué)模式。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷翻新、升級(jí)。現(xiàn)如今多媒體已經(jīng)進(jìn)入到了大多數(shù)的高中課堂。那么，教師完全可以利用多媒體來講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在講解一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師便可以通過多媒體向?qū)W生們播放一段視頻，使學(xué)生們?cè)谠械穆犛X體驗(yàn)上還能夠結(jié)合視覺體驗(yàn)，更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也可以收集一些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的視頻內(nèi)容與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，通過視頻的方式播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們充分了解數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)知識(shí)是如何在生活中起到作用的，從而更好地幫助學(xué)生們建立起數(shù)學(xué)思維[4]。

（四）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索欲望

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時(shí)，教師還可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索欲望的方式來達(dá)到教學(xué)目的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，通過提出問題的方式，來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。但是，所提問題要保證與教學(xué)內(nèi)容相符合，做到不超綱、不跑題，由淺入深，循序漸進(jìn)的使學(xué)生展開思考。例如，在面對(duì)一些“一題多解”的問題時(shí)，教師便可以在給出一套解法后，鼓勵(lì)學(xué)生們找到另一種解法，使學(xué)生嘗試從不同角度來思考問題，解決問題。并在學(xué)生解決了問題，將這種方式與生活實(shí)際相結(jié)合。其實(shí)生活中的很多問題也與數(shù)學(xué)問題一樣，有著多個(gè)角度，多種解決辦法，而教師要做的便是引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生建立起這種數(shù)學(xué)思維[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著非常很重要的意義，而具體落實(shí)中，教師可以采用將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、采用新型教學(xué)模式以及激發(fā)學(xué)生探索欲望等方式來達(dá)到教學(xué)目的。意在更高效地幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。