高中語文閱讀教學有效性的探究

李秀芳 徐嬋美

（玉山一中，江西 上饒 334700）

語文閱讀是語文教學中重要的組成部分，是語文的核心，對學生未來的學習有著重要的影響。因此，語文教師應注重學生的閱讀教育，提高學生閱讀感悟能力，關(guān)注學生閱讀能力的發(fā)展。

一、要求學生標記式閱讀，提升自主學習能力

在閱讀過程中需要學生用筆對文章重要部分進行標記，這最明顯的作用就是提高學生的注意力，將學生的注意力放在文章上，這樣可以解決學生好奇心強，注意力容易被周邊事物分散的問題。很多人都有過在閱讀中幻游的經(jīng)歷，手中雖然拿著課本，思緒卻飄散到游戲、戶外的一些活動當中[1]。另外，在閱讀中對重要部分進行標記，不僅是單純的在閱讀中提高學生的自主學習能力，將被動的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，也是不斷攝取新的知識，增強自主學習的興趣，提高學習效果的過程。就好比自己培養(yǎng)了一門喜歡的興趣愛好，就算過程再苦澀無味，都會堅持下去，并且沉浸其中，不可自拔。另一方面，標記式閱讀也會提升學生的遷移知識能力，將更完美結(jié)果呈現(xiàn)在學習實踐當中，讓學生在實踐感受學習的快樂。同時，這對開發(fā)學生的大腦，提高學生的想象力，開啟學生的智力也有著一定程度的幫助。

二、滿足學生的學習心理，改革現(xiàn)有評價方式

學生在學習中有很多正常人的心理需求，比如好奇心、探究心、自信心等。學生內(nèi)心需要影響著學生的心情，影響著學生的學習質(zhì)量。學生年齡小，對學習存在著好奇，正是自尊心形成的階段，好奇心明顯高于成人。教師要在教學過程中要加強對學生自信心的培養(yǎng)，呵護學生的好奇心，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生“我能做得比別人都好”的求勝欲。對于學生來說，成功路上的困難會讓學生的心理得不到滿足，使學生處在失敗的痛苦之中，導致學生的身心受到極大傷害。教師要對學生進行引導，引導學生戰(zhàn)勝失敗，走向成功，從快樂走向更加快樂。

創(chuàng)新教育的改革主要就是評價體系的改革?？荚囀菣z驗學生是否掌握知識的方式，但許多學生一說起考試，就會產(chǎn)生畏懼心。對此教師要改革評價方式，對其進行創(chuàng)新，構(gòu)建一個關(guān)注學生發(fā)展的語文評價體系，充分發(fā)揮好考試的功能，保證學生愉悅的心情?？荚噧?nèi)容的設計要科學合理，選擇合適的考試時間，將考試的難度降低，采用多種多樣的考試形式，讓學生在考試中體驗到快樂，產(chǎn)生自信，產(chǎn)生求知欲望。采取微型考試的模式，在每堂閱讀課的教學之后進行自主檢測，將教師的評價作為學生對學習的鞏固，作為一次尋常的教學實踐，對學生進行檢查。實行實踐的運用評價，采用演講比賽、成語接龍、名著人物探究等一些模式，改變傳統(tǒng)單一的書面測試，有利于閱讀教學更好地開展。

三、營造開放的教學氛圍，提升學生表達能力

作為教師，既要善于營造開放式的傳授教學的氛圍，也要讓學生在一種有趣的環(huán)境中快樂的學習，從而促進學生對閱讀文章的理解。中國的舊式教學，相對單調(diào)乏味，不僅無法讓學生們找到學習的快樂之源，也不能催生學生的強烈的求知欲，更不必說培養(yǎng)其主動性和創(chuàng)造性。所以，這種舊式教學模式必須要改。我們要根據(jù)學生的接受能力來制定良好的教育方式方法，讓每一位學生能感受到學習閱讀的快樂，這不僅僅是讓他們感到快樂，更要求老師們要在教學當中實現(xiàn)新的教學理念，讓學生們不僅快樂的成長，更要快樂的學習，這樣才能夠提升學生對文章的鑒賞能力。給予學生閱讀文章作品的時間，引導學生反復閱讀名家名作，書讀百遍，才能理解到其中的內(nèi)涵，給予學生充足的時間來進行查閱與學習[2]。與當時的朝代背景相聯(lián)系，從多種方面來對文章進行分析，聯(lián)系背景、找到文章中的主旨，中心句，中心詞，這是文章賞析的重要一點，其次要根據(jù)不同年代，不同性格的作者，根據(jù)朝代的變化，作者的心情以及寫作的意境也會發(fā)生變化，所以在進行鑒賞的時候，一定要聯(lián)系寫作的背景，只有將背景聯(lián)系起來，才不會導致偏離主題，脫離作者所想要表達的思想。

四、提高自身授課水平，注重課堂生成的情感體驗

教師的授課本身是一門藝術(shù)。教師是否具有良好的教學水平會影響到學生的學習興趣，知識的接受程度。在閱讀課堂教學中，教師要以飽滿的心態(tài)走入教室，帶有豐富的情感，要在字里行間透漏出對學生的期望，因為學生的進步與老師的期望是分不開的[3]。教師要豐富課堂教學，在課堂上重視學生的情感體驗，尤其是課堂生成的情感體驗，在學習中融入情感共鳴，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在積極樂觀的心態(tài)中接受知識，理解閱讀，從而生出濃厚的學習興趣，在輕松快樂的環(huán)境中學習知識，提高自身學習效率。

五、把游戲帶入語文教學，豐富現(xiàn)有課堂模式

西方著名的心理學家認為，游戲是學生興趣的來源，是學生滿足的動力與源泉。學生正處在一個活潑好動的年紀，對游戲有著別樣的情感。因此在語文教學當中，教師要利用游戲教學的方法來提升學生的學習興趣，增強學生的穩(wěn)定性與持久性。比方說，在語文教學中采用節(jié)日寫賀卡的形式，讓學生面對不同的節(jié)日，不同的情景，給不同的同學寫散文詩句式的祝福語?；蛘?，還可以玩穿越小游戲，模擬古代的游子給家鄉(xiāng)的親人寫家書，古代的狀元對答皇帝的應試，古代的文人如何在宴會上從容賦詩屬文，等等?？傊螒蚺c教學的融合更容易激發(fā)出學生的興趣，有利于提升學生對文字的領(lǐng)會水平，進一步激發(fā)出學生對語文的興趣，感受到學習語文的快樂。

結(jié)束語：

總之，新課標的改革，對高中語文教學提出了更高的要求，而閱讀教學是語文教學中的重中之重。所以教師要重視閱讀教學，不斷更新教學理念，提升教學方法，豐富教學方式，讓語文閱讀走出教學的誤區(qū)，通過不斷探索、實踐、改進，真真切切地提高語文教學閱讀的教學水平。