積極探索，開拓創(chuàng)新
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

張濤 楊航

（山東省青州市益都街道夏莊小學(xué)，山東 青州 262500）

小學(xué)是學(xué)生真正觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，在小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)教育的啟蒙時期，老師應(yīng)該注重學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極主動性，同時老師還需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的趣味化，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生動、有趣，能夠極好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成就，增加課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[1]。

一、理論結(jié)合實踐，注重從生活化視角下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容提煉于生活最后又服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，所以，老師能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的形象實例將有助于教學(xué)教學(xué)工作的順利開展，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力。數(shù)學(xué)內(nèi)容是空洞的、抽象的，對于低年級小學(xué)生而言，可能理解起來比較困難，知識點太過于晦澀，很容易打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此時就應(yīng)該引起重視，并對教學(xué)方法進(jìn)行深刻的反思與創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，教學(xué)資源進(jìn)行適度擴(kuò)充，將數(shù)學(xué)理論知識與生活實踐相聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可觀、可觸的實物或?qū)嵗?，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與感。例如，在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)圖形的時候，老師倘若直接告訴學(xué)生長方形、正方形、圓的基本概念，那么小學(xué)生理解起來將會非常困難，這時老師就可以適當(dāng)?shù)亟柚钪谐Ｒ姷奈锲凡W(xué)生作相應(yīng)介紹，告訴學(xué)生他們使用的書桌桌面、黑板等是長方形的，魔方、部分紙盒是正方形的，手表的表盤、鏡子等是圓形的，并將食物一一拿出做對應(yīng)，這樣學(xué)生將會更加清晰、直觀地了解各個圖形的樣子，從生活實例傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高教學(xué)水平[2]。

二、創(chuàng)建情景模擬數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的理科學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易會遇到一些學(xué)習(xí)困難，這時就需要老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法或技巧進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑難問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，老師需要進(jìn)行教學(xué)模式的革新，可以巧妙地引用情景模擬教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在玩樂中進(jìn)行成長，在成長中不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自身學(xué)識水平，豐富自身內(nèi)涵與修養(yǎng)，鍛煉自我邏輯思考力，不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。小學(xué)生因年齡小，好奇心比較旺盛，對新奇的事物喜歡進(jìn)行模仿，老師可以憑著該特點利用與學(xué)科相關(guān)的小游戲參與教學(xué)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)倍數(shù)這一章節(jié)時，讓學(xué)生通過接龍6的倍數(shù)進(jìn)行小組間的比賽，除了可以達(dá)到活躍課堂氛圍的目的外，還可以通過小組間的合作與競賽，培養(yǎng)學(xué)生間良好的溝通能力，團(tuán)隊間的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的實踐能力，開啟學(xué)生縝密的邏輯思維能力等，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，而是充滿了不可預(yù)知的快樂的，從而可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[3]。

三、注重信息化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息手段也在教學(xué)過程中逐步得到應(yīng)用。信息化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給數(shù)學(xué)的教學(xué)模式帶來了質(zhì)的飛躍，受到了師生的廣泛歡迎。特別是近年來多媒體教學(xué)已應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)過程中，從簡單的幻燈片課件的制作到目前火熱的微客視頻教學(xué)，教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了快速的變革與創(chuàng)新，極大地擴(kuò)大了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為老師課堂課下教學(xué)帶來了便利，幻燈片的使用，可以方便老師將相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容借助簡短語言文字介紹，形象圖片、有聲音頻或視頻等完善教學(xué)課件，拓寬教學(xué)深度，延伸教學(xué)廣度等，在有限的條件下創(chuàng)造無限的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的思維及眼界；其次，微客教學(xué)的使用，可以縮短教學(xué)時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間點更加自由，更加隨意，利用碎片時間創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)課前及時預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后隨時復(fù)習(xí)，可以通過微客課件進(jìn)行疑難問題的在線輔導(dǎo)教學(xué)。總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用，給師生都帶來了益處，讓學(xué)生隨時了解到技術(shù)的發(fā)展速度，時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)不可放松，要努力學(xué)好文化知識，同時信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有導(dǎo)向性、目的性，此外，還增加了課堂的趣味性，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革是在順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)理念中應(yīng)運而生的，是值得老師關(guān)注并進(jìn)行探討的，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法更符合數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也是時代發(fā)展所倡導(dǎo)的，在新型教學(xué)模式的教育下，能夠讓老師適時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，拉近師生間的距離，培養(yǎng)師生間的親切感，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，同時提高老師自身教學(xué)水平，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的參與感，打造高效教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。