如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

童未瑛

（上饒市教育局直屬小學(xué)，江西 上饒 334000）

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾指出“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這就要求教學(xué)模式要富有趣味性。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，本文從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，老師駕馭教材的能力比較薄弱，老師的綜合能力有待提高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，師生關(guān)系比較緊張，教學(xué)中老師往往忽視學(xué)生自身感受，老師作為主體，掌控全局。課堂教學(xué)中老師偏重英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生的應(yīng)用能力比較弱，學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，口語(yǔ)及聽(tīng)力能力比較薄弱。課堂教學(xué)枯燥乏味，老師習(xí)慣于把知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，形成老師一味講，學(xué)生安靜聽(tīng)的落后教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下。所以，老師應(yīng)該積極改善教學(xué)觀念，采用豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

古往今來(lái)，凡是在教學(xué)上有所建樹(shù)的老師，其課程必然有讓學(xué)生感興趣的地方。在教學(xué)過(guò)程中，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此才能有效提高教學(xué)效率。所以，當(dāng)前教學(xué)模式需要不斷改革，教學(xué)手段需要不斷創(chuàng)新，需要采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織廣泛的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

(一)建立和諧融洽的師生關(guān)系

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前師生普遍處于“嚴(yán)肅對(duì)立”的關(guān)系中，師生雙方矛盾重重，非常不利于教學(xué)改善。因此，和諧良好的師生關(guān)系更有利于改善教學(xué)環(huán)境，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生“親師性”還是比較強(qiáng)的，假如學(xué)生對(duì)某個(gè)老師感興趣，就會(huì)愛(ài)屋及烏喜歡上這個(gè)老師教授的課，相反若討厭某位老師，對(duì)這位老師的課程也不會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。因此，老師需要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的需求和愛(ài)好，了解學(xué)生的情緒變化，喜怒哀樂(lè)，在學(xué)習(xí)和生活中愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，避免使用過(guò)激的批評(píng)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系。如此和諧友好的環(huán)境，才有利用小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改善[1]。

(二)利用多媒體信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，將模擬的真實(shí)情境搬進(jìn)課堂，通過(guò)多媒體課件視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造生活化的口語(yǔ)交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，通過(guò)有趣畫面的導(dǎo)入，讓學(xué)生如同身臨其境，遠(yuǎn)比老師口述，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

(三)利用TPR教學(xué)法

TPR“全身身體反應(yīng)法”是由美國(guó)著名心理學(xué)教授James Asher提出的，通過(guò)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，讓老師通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的一種教學(xué)方法，也被稱為Comprehension Approach(領(lǐng)悟法)?！癟PR教學(xué)法”的教學(xué)宗旨是以聽(tīng)力為先，老師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言或動(dòng)作表演，不斷重復(fù)指令，例如：在教“it’s cloudy,it’s sunny,it’s windy,it’s rainy touch your nose,touch your ears.”時(shí)，老師可以先用動(dòng)作示范，再讓學(xué)生根據(jù)老師的演示重復(fù)，沒(méi)有問(wèn)題了，再讓學(xué)生開(kāi)口表達(dá)[2]。

由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，好動(dòng)好玩且好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性，老師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用好這一天性，把課堂活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中可以教授“shake your body”這首兒歌，老師可以運(yùn)用“TPR教學(xué)法”一邊表演一邊念兒歌，讓學(xué)生熟悉兒歌內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，由于歌曲律動(dòng)性比較強(qiáng)，還可有效活躍課堂氣氛?！癟PR教學(xué)法”符合樂(lè)學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性，非常符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，輕松愉快的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

(四)用“情趣活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為吸引學(xué)生注意力，需要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，如采用小組輪唱英文歌曲、英語(yǔ)單詞接龍、用英語(yǔ)報(bào)數(shù)、英語(yǔ)詞匯摸猜游戲、做動(dòng)作說(shuō)英語(yǔ)單詞等游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如：課堂教學(xué)開(kāi)始前，先讓學(xué)生唱首輕松愉快的英文歌曲，集中學(xué)生注意力，接著再做5分鐘富有生活氣息的英語(yǔ)情景對(duì)話，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分利用小學(xué)生好玩的天性，通過(guò)小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言交流，鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

作為英語(yǔ)老師，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能的同時(shí)，也要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)可知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要興趣為先，老師需要借助天時(shí)、地利、人和積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，如此才能有效培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求落到實(shí)處。