試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

劉學(xué)清

（新余市渝水第二小學(xué)，江西 新余 338000）

課外閱讀的有效實(shí)施在小學(xué)語文課堂實(shí)踐教學(xué)中占有重要的地位,它既是在小學(xué)階段對于閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和拓展，還是強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力和技巧養(yǎng)成的主要途徑與手段。在小學(xué)語文教學(xué)中加大對于課外閱讀學(xué)習(xí)的力度，更加有助于學(xué)生掌握閱讀技能，增加語文知識積累量，豐富自身閱讀體系。與此同時，多樣化的課外閱讀教學(xué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和閱讀理解能力，為學(xué)生進(jìn)一步提升寫作水平打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，積累充足的素材，從而提高小學(xué)生的語文綜合能力。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和探索新的教學(xué)手段與方法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)主陣地的作用，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

一、課外閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的重要價值

(一)在課外閱讀的助力下有效調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性和主動性

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)際情況來看，教師要以激發(fā)學(xué)生們的自主閱讀興趣為切入點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)模式有效的調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性和主動性，這樣不僅可以提高學(xué)生們的閱讀效率，還可以進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。由于受教材閱讀內(nèi)容與篇幅的局限，小學(xué)生容易對自主閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，這對于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣起到了反作用。而形式多樣、內(nèi)容生動豐富的課外閱讀就能較好地解決這一難題，課外閱讀的選材更加貼合生活實(shí)際，閱讀形式更是種類多樣，小學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好和興趣，展開自主選擇進(jìn)行有效閱讀，充分滿足了小學(xué)生身心全面發(fā)展的個性化需求。同時，課外閱讀還可以起到對教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的作用，語文教師根據(jù)所學(xué)閱讀內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，以相近的課外閱讀內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，切實(shí)做到閱讀教學(xué)的拓展與延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力。例如，教師在對閱讀課文《為中華之崛起而讀書》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過與“周總理”相關(guān)的其他課外閱讀材料，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓課外閱讀來具體化“周總理”的人物形象，升華其“振興中華”的偉大抱負(fù)與宏偉志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，大力弘揚(yáng)愛國主義精神。在課外閱讀的幫助下，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵提升[2]。

（二）課外閱讀讓語文教學(xué)更加生活化

隨著教學(xué)理念的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)更加重視教育模式的生活化工作，讓單一籠統(tǒng)的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)橘N合學(xué)生實(shí)際生活的信息，做到知識內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活，且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。因此，小學(xué)語文教師要充分挖掘在實(shí)際生活中與語文教學(xué)息息相關(guān)的重要信息，利用生活化的課外閱讀教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。有效的課外閱讀應(yīng)用不僅讓語文教學(xué)更加生活化，還可以增強(qiáng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的意識，提高語文教學(xué)效率和實(shí)效性。比如，教師在對文章《懷念母親》進(jìn)行授課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集和發(fā)現(xiàn)與“母愛”有關(guān)的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享。在大量的描寫母愛的文章中，充分體會母愛的偉大，抒發(fā)自己對母親的熱愛之情。通過閱讀來自生活中的母親的實(shí)例，將課文主旨與生活進(jìn)行情感融合，凸顯課外閱讀的整合作用，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)[3]。

（三）有效應(yīng)用課外閱讀幫助學(xué)生提高習(xí)作水平

課外閱讀的涵蓋面廣、內(nèi)容全面豐富、故事性強(qiáng)且語言運(yùn)用靈活。學(xué)生在有效的進(jìn)行課外閱讀的同時，不僅可以提高自身的閱讀能力，更可以在閱讀中積累多元化的故事結(jié)構(gòu)與詞語使用等習(xí)作素材，從而促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提升，讓閱讀能力得到進(jìn)一步延伸。比如，教師在對《爬山虎的腳》一文進(jìn)行課堂教學(xué)時，為了增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的整體認(rèn)知程度，教師可以借助課外閱讀《牽牛花》來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行對比閱讀。通過不同種類的植物的比較來增強(qiáng)學(xué)生課堂的體驗感，加深學(xué)生對兩種植物的認(rèn)識及了解情況，學(xué)習(xí)其對于不同植物描寫時的不同手法，積累習(xí)作素材，提升寫作水平[3]。

二、增強(qiáng)語文教學(xué)中課外閱讀應(yīng)用的實(shí)施策略

小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征均未發(fā)展成熟，所以造成他們學(xué)習(xí)缺乏自主性。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課外閱讀時，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以貼合他們自身特點(diǎn)和喜好的課外閱讀內(nèi)容加以利用。讓學(xué)生們突破語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，開闊課外閱讀視野，以“讀”促“寫”，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)能力，增加詞句積累量，提高語文水平。與此同時，在小學(xué)階段“榜樣”作用對于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展起到直觀教育的作用。教師要充分發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生們營造積極、輕松的課堂閱讀氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以利用名人名家作為閱讀榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的崇拜感和效仿心理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語：

總而言之，課外閱讀教學(xué)在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中占有不可或缺的位置，有效且具可操作性的課外閱讀活動，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的自主閱讀興趣，更加可以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)者作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，大力開發(fā)課外閱讀教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，為打造小學(xué)語文高效課堂奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展謀求更為有利的空間。