小學(xué)體育課堂融入趣味教學(xué)的策略分析

劉丹丹

（南昌市楞上小學(xué)，江西 南昌 330000）

目前大部分的學(xué)生們都處于一個(gè)十分健康的家庭環(huán)境當(dāng)中，從小就受到良好的教育和身體培養(yǎng)，并且在娛樂方面現(xiàn)在的學(xué)生也有著更多可以選擇的內(nèi)容，這就導(dǎo)致目前的很多學(xué)生都喜歡在家里看電視、玩手機(jī)、玩電腦，對(duì)于一些游戲運(yùn)動(dòng)卻嚴(yán)重忽略，很多學(xué)生們也因此缺乏鍛煉，在身體素質(zhì)上十分不理想。所以體育課應(yīng)該承擔(dān)起鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任，并且更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生身體鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中的興趣。所以說(shuō)小學(xué)體育教師應(yīng)該通過更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法來(lái)開展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們開展更加快樂的運(yùn)動(dòng)。

一、通過分層訓(xùn)練提高體育教學(xué)樂趣

小學(xué)階段的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著十分重要的教學(xué)意義，體育教學(xué)同樣如此，小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谀挲g上通常不會(huì)超過十三歲，最小的只有六七歲，這種大跨度的年齡就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的興趣愛好出現(xiàn)較為明顯的改變，教師應(yīng)該通過差別性更加明顯的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。想要讓小學(xué)體育教學(xué)擁有更加明顯的教學(xué)趣味性，體育教師就應(yīng)該對(duì)于不同年齡學(xué)生們的興趣點(diǎn)有不一樣的掌握，針對(duì)不同年齡學(xué)生們所存在的差別，設(shè)計(jì)一些不同形式的體育教學(xué)方法[1]。低年級(jí)的學(xué)生們通常情況下對(duì)于專業(yè)性的體育運(yùn)動(dòng)興趣和接受程度都會(huì)更低，體育基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，所以在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展體育教學(xué)階段應(yīng)該降低教學(xué)難度，先引導(dǎo)學(xué)生們找到自身的體育學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)當(dāng)中添加一些趣味性更強(qiáng)的教學(xué)元素；在面對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展體育教學(xué)的時(shí)候，高年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)擁有自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以教師可以讓每一個(gè)學(xué)生都針對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，分出不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展體育教學(xué)。

我們可以舉出幾個(gè)例子來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)：例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)低年級(jí)體育課階段，教師可以先提出問題：“同學(xué)們能不能說(shuō)出幾個(gè)自己聽說(shuō)過或者非常感興趣的體育項(xiàng)目呢？”這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)積極回答教師的問題，然后教師可以按照學(xué)生們呼聲最高的幾個(gè)體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)行這些體育項(xiàng)目的具體介紹，提高低年級(jí)體育課的覆蓋面和趣味性。在引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)階段，教師就可以去了解學(xué)生們喜歡的體育項(xiàng)目，然后將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行他們感興趣的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從自己的興趣方向出來(lái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)之間存在很大的差距，教師應(yīng)該結(jié)合不同年級(jí)之間學(xué)生們興趣和能力的差距，來(lái)進(jìn)行特征化教學(xué)，開展具有差別的體育運(yùn)動(dòng)課堂，發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的真正樂趣[2]。

二、通過游戲元素融合提高體育教學(xué)趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展的過程中，很多人都開始意識(shí)到利用游戲方式也可以給課堂教學(xué)帶來(lái)教學(xué)效率提升，體育教學(xué)同樣如此，體育課堂教學(xué)如果能夠?qū)⒏嗟挠螒蛟厝谌氲狡渲锌梢越o學(xué)生們帶來(lái)更加快樂的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠開展更加高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)體育教學(xué)開展階段，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)體育學(xué)習(xí)課程將更多的游戲元素融入到其中，體育課堂教學(xué)相比于其它的科目來(lái)說(shuō)，進(jìn)行游戲融合更加輕松，也可以更加輕松的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們感受到體育學(xué)習(xí)樂趣，積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

例如，在開展教學(xué)階段，教師如果想要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，那么就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中開展“兩人三足”的游戲，作為一個(gè)經(jīng)典的體育活動(dòng)游戲，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以讓學(xué)生們感受到體育精神的偉大：教師需要提前準(zhǔn)備好繩子，將學(xué)生們分成不同的小組，每一個(gè)小組當(dāng)中男女?dāng)?shù)量要均衡，然后將每一個(gè)小組的腳綁在一起，設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，最先到達(dá)的小組可以獲得教師所給予的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們必須協(xié)調(diào)一致，不放棄每一個(gè)隊(duì)員才能夠最為迅速的到達(dá)終點(diǎn)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率[3]。

三、通過開放性課堂提高體育教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)過于枯燥無(wú)聊，大部分的教師都會(huì)采取“運(yùn)動(dòng)跑”、“健身操”等方式來(lái)開展體育訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣提升，教師應(yīng)該從課程資源開發(fā)入手，去掌握學(xué)生們的興趣愛好，開展更加能夠吸引學(xué)生參與到其中的體育活動(dòng)，從而讓體育課堂教學(xué)更加豐富的同時(shí)，也能夠更好的參與到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。例如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓低年級(jí)學(xué)生們開展“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)；而高年級(jí)的學(xué)生們則應(yīng)該讓他們?nèi)ソ佑|更加豐富的課程資源，從而給每一個(gè)階段的學(xué)生帶來(lái)體育學(xué)習(xí)積極性的有效提升，掌握更加豐富的體育知識(shí)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在目前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使用更加現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)手段，來(lái)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到各種不同的體育活動(dòng)當(dāng)中，獲得身體素質(zhì)的有效提升。