談如何增強初中學生英語學習的自主性

黃蕾

(江西省撫州市臨川二中實驗學校，江西 撫州 344100）

2014年，核心素養(yǎng)理念提出，要求現(xiàn)代教師在教學中，積極“培養(yǎng)學生適應于未來社會發(fā)展和個人發(fā)展所必須的必備品格和關鍵能力”。核心素養(yǎng)理念的提出，更新了傳統(tǒng)落后的教育思想，是促進現(xiàn)代教育改革的關鍵。在初中英語的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的關鍵。因此，基于核心素養(yǎng)的視角，初中英語教師要應當積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

擁有良好的行為習慣，對于人生的成長以及發(fā)展而言，是成功重要的前提條件之一，而在初中階段的學生當中，大部分的學生在學習習慣以及學習行為上或多或少的都會存在一定的問題，例如：不能及時的完成作業(yè)，寫字如蟹爬認不清，課上聽講的注意力不集中，缺乏課前預習和課后復習的學習習慣等等，更不要說過學生能夠自己主動的去學習相關的知識，自主探究能力低下是初中英語教學十分常見的問題。所以，積極培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，培養(yǎng)提升學生的自主學習能力，才能實現(xiàn)成功的英語課堂，保證教學質量和效率，及時記筆記、記單詞卡片，為學生設置一定的學習任務等等，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。[1]

二、創(chuàng)設良好的學習氛圍

傳統(tǒng)初中英語教學中，多采用教師單方面講述，學生盲目記筆記的單調(diào)學習方式，學生多處于服從地位，并不在課堂中占主導地位，這樣的課堂模式使得學生帶有一定的壓迫性，在一定程度上阻礙了學生和教師之間的良性溝通，降低教學質量。課堂氛圍若長期處于冷清狀態(tài)會使得學生提不起學習興趣，課堂就成為了教師一個人的事情，忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中英語課堂教學過程中需要為其營造良好的學習氛圍，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以新課程改革標準為基礎要求，降低姿態(tài)，與學生進行溝通交流，使得學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題時能夠敢于主動向教師發(fā)問，并及時共同解決問題。在解決問題時向學生展示解決問題的具體方式，使得學生在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)問題能夠自主解決問題，不再畏懼自主學習，從而提高學生的學習效率。初中是學習英語的關鍵時期，與小學階段的入門學習不同，初中階段的英語學習更加細致、系統(tǒng)，同時對于英語的讀、寫能力要求更高，學生在面對一門新語言時，總是會有些許的畏懼心理，教師要抓住學生的這一心理狀態(tài)及時向學生基于幫助，帶領學生克服恐懼。在自主學習的過程中難免會遇到問題，若是在自主學習中無法得到及時解決，學生便會出現(xiàn)焦急心理，這不利于順利展開學習，同時還會在一定程度上降低學生的積極性。教師需要關注學生的心理狀態(tài)，并在遇到問題時基于恰當?shù)膸椭瑤ьI學生走出學習困境，克服自主學習過程中所遇到的問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習自主能力得到提升。在實際的課堂教學中，教師要與學生保持良好的溝通交流，在班級內(nèi)創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而帶動其學習積極性并培養(yǎng)學生的主動學習能力。

三、加強對學生學習方法的指導

教學中我們發(fā)現(xiàn)有部分學生平時學習非常勤奮，可是成績總是上不去。就拿背單詞來講，有的學生用了大量時間、精力去復習英語課文及其知識點，可是一到考試往往漏同百出，還有一些學生平時對單詞、句子掌握都不錯，但一遇到寫句子、寫作文就不懂如何下手等學習上的障礙，長此以往就會使他們對英語產(chǎn)生了畏懼感。而之所以出現(xiàn)這種問題，好的學習方法的缺失是關鍵，所以，為培養(yǎng)學生良好的學習方法，教師要注重在初中英語學習初期，就為學生普及相關的英語學習方法，積極利用課余時間，組織開展相關的英語活動，如讓給高年級英語學習成績優(yōu)秀的學生為代表開展英語交流會。

四、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣對于學生而言是最好的教師，也是學生學習過程中，最活躍、最強大的學習動機。教育心理學生告訴我們，只有學生對某件事或是某一件東西感興趣，學生在會積極主動的進行學習，才會開動腦筋去深入挖掘思考，并選擇適合自己的方法去獲取相關的知識，而這就是學生興趣下強烈的求知欲，所以沒有興趣就沒有求知欲。當前初中英語教學存在最多的問題就是學生學習興趣的缺乏，因此，教師在初中英語課堂教學中，實現(xiàn)教學課堂的優(yōu)化，實現(xiàn)教學質量的提高，必須注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣。另外，對于英語的學習，在很大的程度上，初學英語階段，學生都會具備良好的學習興趣，但是隨著教學內(nèi)容的深入，詞匯量的增大，語法結構的增加，以及初中課程學習任務的增加，大部分的學生在強大的學習壓力下，都會出現(xiàn)單詞難記，語法難以掌握的情況，隨之產(chǎn)生的便是畏難心理，學習缺乏自信，最終導致學習成績下降。這時老師應幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。為此，本人的做法是：1、早上跟學生一起朗讀英語課文、輪流讀英語單詞。2、引導學生用英語書寫日常生活中發(fā)生的每一件小事，提高他們學習英語的興趣。3、利用課余時間到學生宿舍、飯?zhí)?、教師走廊用英語口語與學生交流，提高學生運用英語口語的能力，激發(fā)他們熱愛學習英語的信心。4、跟他們用英語唱課文中的唱歌。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個冗長且復雜的過程，需要學生、教師和學生多方共同努力才能達到預期的教學任務。在實際教學中注重學生的自主學習能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習行為模式，培養(yǎng)其對知識的實踐探究能力。在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，是發(fā)展學生語言核心素養(yǎng)，促進教育改革的需要。教師在初中英語教學中，應當通過布置學習任務、構建自主學習課堂、培養(yǎng)學生自主學習方法等方式，積極培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)展學生語言核心素養(yǎng)。