談如何有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)活動(dòng)

趙玲玲

（江西省鉛山縣葛仙山中心小學(xué)，江西 上饒 334500）

小學(xué)生天真活潑，有著天馬行空的想象力，水粉畫的色彩艷麗、容易調(diào)和學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，而且興趣盎然，及其適合小學(xué)學(xué)習(xí)。水粉畫可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫的形式將他們的所思所想利用水粉畫表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供了一種抒發(fā)個(gè)人情感的渠道。同時(shí)在水粉畫的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以隨意的畫自己所想的一切，水粉畫可以讓他們無(wú)拘無(wú)束的亂寫亂畫，激發(fā)了他們興趣，他們可以感受到創(chuàng)作的喜悅，隨意的表達(dá)自己的情感。這種方式有利于學(xué)生放飛自我、展現(xiàn)個(gè)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，樹(shù)立自信心，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩興趣

提高小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)效率，教師首先要注意激趣，使小學(xué)生感受到色彩的魅力，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩的興趣，主動(dòng)投入五彩斑斕的色彩世界中。將激趣作為色彩教學(xué)的首要工作，可以避免枯燥、抽象的概念教學(xué)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在色彩教學(xué)中激趣，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生從感官上獲得對(duì)色彩的初步感受，感受不同色彩帶來(lái)的感受不同，從而體會(huì)色彩的魅力。教師可以在課上展示涂上不同色彩的繪畫，在展示的過(guò)程中用手揮動(dòng)畫作，使小學(xué)生感受到色彩的流動(dòng)，對(duì)色彩的魅力具有初步感受，這樣學(xué)習(xí)才能主動(dòng)、事半功倍。例如，在 “色彩大家庭”教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放錄像短片《多彩的世界》，帶給小學(xué)生對(duì)色彩的直觀感受，并指名讓學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)視頻中看到的色彩，并談?wù)勛约鹤钕矚g哪種顏色，在此基礎(chǔ)上揭示課題導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，然后，教師出示課件，讓小學(xué)生欣賞教材中的作品以及教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集的關(guān)于色彩的作品，進(jìn)一步感受不同色彩的美感。

二、幫助學(xué)生掌握色彩的觀察方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，色彩教學(xué)的主要作用是提高小學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨析能力，可以通過(guò)實(shí)施觀察色彩的方法，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。然而，由于小學(xué)生的觀察、認(rèn)知和理解能力有限，再加上對(duì)新鮮事物有著天生的好奇與不解，導(dǎo)致經(jīng)常被事物外表色彩所蒙騙，疏于對(duì)比、缺乏思考，往往無(wú)法窺透其內(nèi)涵。因此，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩時(shí)，應(yīng)該講解所要觀察的對(duì)象，在不同環(huán)境、不同光源下可能會(huì)發(fā)生不同的變化，將環(huán)境因素會(huì)影響色彩變化作為重點(diǎn)進(jìn)行分析講解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以根據(jù)課堂所授內(nèi)容，為學(xué)生列舉一些易懂的例子。例如，在班級(jí)中選一名黑色頭發(fā)的學(xué)生，先讓他站在陽(yáng)光下，然后讓大家仔細(xì)觀察這名學(xué)生頭發(fā)的顏色變化并說(shuō)明原因，為什么會(huì)出現(xiàn)了一些黃色呢？最后的答案是：由于東方人頭發(fā)中黃色素比其他顏色多，通過(guò)太陽(yáng)光折射后，頭發(fā)就變成了黃色。通過(guò)這個(gè)例子，美術(shù)教師可以告訴學(xué)生，不同顏色在不同環(huán)境下是會(huì)發(fā)生變化的，只有通過(guò)細(xì)心觀察身邊事物，才能感受到的色彩變化。美術(shù)教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去觀察事物的色彩變化，幫助學(xué)生用色彩的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活中事物色彩變化的習(xí)慣。

三、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩搭配

色彩搭配有一定技巧，不同風(fēng)格的色彩搭配所表達(dá)的感情有所不同。在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)將講授、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、訓(xùn)練相結(jié)合，從色彩搭配的基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，遵循由淺入深、由分到合的色彩訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生將自己最喜歡的顏色進(jìn)行匹配，并觀察搭配效果，進(jìn)而體會(huì)應(yīng)該如何運(yùn)用色彩、如何搭配色彩，正確處理不同色彩之間的關(guān)系，并完善自己的畫面。仍以 “色彩大家庭”教學(xué)為例，教師可以在第二課時(shí)的練習(xí)階段，將春夏秋冬的錄像短片以及10張涂有不同色彩的卡片展示出來(lái)，讓小學(xué)生講述自己印象最深刻的一件事，在故事當(dāng)中融入不同顏色，然后分組探究故事中出現(xiàn)的色彩美丑及其原因，然后，教師鼓勵(lì)小學(xué)生分組在所講的故事中選擇一個(gè)用色彩表現(xiàn)出來(lái)，然后分組講故事并表演，然后，教師讓學(xué)生根據(jù)“我心中的四季”這一創(chuàng)作主題各自獨(dú)立完成創(chuàng)作。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生用色彩表情達(dá)意

小學(xué)生的想象力十分豐富，他們的創(chuàng)新意識(shí)也初步萌芽，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用他們這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在沖動(dòng)，并鼓勵(lì)他們用色彩表情達(dá)意，用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在 “彩旗飄飄”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)彩旗，彩旗的用途是什么，然后用多媒體展示不同形狀、不同色彩搭配的彩旗，使小學(xué)生從中找出最喜歡的，然后，教師鼓勵(lì)他們畫出心目中最完美的彩旗，他們都紛紛發(fā)揮自己的想象力，從形狀上、色彩搭配上進(jìn)行創(chuàng)新，有的創(chuàng)作鯉魚(yú)旗，有的創(chuàng)作熊貓旗等，各自表現(xiàn)出了自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受。

五、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，利用色彩進(jìn)行繪畫

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，即小學(xué)生想象力豐富，天馬行空，有自己的想法，有自己的認(rèn)識(shí)，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象，利用色彩進(jìn)行繪畫，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的想象畫自己喜歡的水果，而有的學(xué)生將香蕉畫成了紫色、藍(lán)色，而此時(shí)教師不可認(rèn)為學(xué)生畫的不對(duì)，學(xué)生的世界是豐富多彩的，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極用自己細(xì)化的色彩畫各種顏色的水果，這樣一來(lái)，學(xué)生的想象力得到了增強(qiáng)，且學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到了很好的保護(hù)，當(dāng)學(xué)生在幾年后再次看到自己畫的香蕉時(shí)，也會(huì)非常感激老師。

總而言之，色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力、陶冶他們的情操具有重要作用。要想提高小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)效率，教師要多措并舉、循序漸進(jìn)，幫助小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)知程度，提高他們運(yùn)用色彩表情達(dá)意的能力，進(jìn)而提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。