談上好初中生物實驗課的策略

朱細鴻

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排中學，江西 撫州 344100）

生物學是研究生命現象和生命運動規(guī)律的科學，觀察和實驗是研究生物科學的基本方法。生物實驗為學生提供了親自動手的機會，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對生物科學學習熱情的直接切入點，在生物教學中起著至關重要的作用。實驗教學是學生主動學習生物知識，積極探索生物世界的主渠道，有著其它教學手段所不具備的特有功能，也是其他教學方式不可替代的重要途徑。生物實驗教學十分重要，但目前生物實驗教學開展卻不盡人意，如何利用優(yōu)勢開展初中生物實驗教學呢？

一、實驗教學在初中生物教學中展開的意義

（一）促進生物課堂更加豐富多彩，趣味性十足。

將實驗教學融入到初中生物課堂教學中，使得更為豐富多彩，趣味性十足的課堂建設。切忌為了培養(yǎng)學生的應試能力，大搞題海戰(zhàn)術，這樣只能讓學生更加厭煩生物學習，而以實驗教學替代某些口授式教學往往將生物知識更為直觀，科學，新奇的呈現在學生的面前，將學生對于生物知識的積極主動性極大的調動起來。

（二）促進學生綜合實驗能力的高效培養(yǎng)。

促進實驗教學在生物教學中的強化展開，對于學生綜合實驗能力的高效培養(yǎng)意義重大。實驗教學強調學生的親自動手操作，這樣一來學生可以在實際操作中深刻體會到科學實驗所具備的謹慎性以及真實性，保障學生在今后的學習以及工作環(huán)節(jié)養(yǎng)成對事對人嚴謹負責的態(tài)度，對于學生今后的發(fā)展十分有幫助。

（三）促進學生生物理論知識的高效強化。

初中生物教學中強調實驗教學的高效展開，對于學生生物理論知識的強化有很大的幫助，加深對相關知識的理解，在深化理解的基礎上有所提升和拓展。所以初中生物教師一定要高度強調實驗教學在初中生物教學中的高效展開，發(fā)揮實驗教學本身的價值，讓學生對于生物學習更為深入，發(fā)掘生物學科本身的魅力，在潛移默化中形成生物學科素養(yǎng)。

二、強化學習，提升自身素質

我也聽過其他教師的許多實驗講座。這不是專業(yè)不端行為的借口。一個人記憶中的第一印象非常重要?；瘜W試劑中有一個名為石蕊的指示劑。在初中生物實驗中，教師的實驗水平必須太好，以便初中生能夠很好地參加實驗?？傊纳瞥踔猩飳嶒炚n應該做一些事情：首先，生物學教師必須具有高度的責任感，即嚴格管理，不得有遺漏；其二，生物實驗室必須規(guī)范。生物老師有責任向學校提出建議并提出建設實驗室的某些要求；三，開展生物實驗，以學生為主體，教師可以主導，但不能統(tǒng)治，教師應該熱心學生，支持學生做實驗，盡量滿足學生參與實驗的好奇心，鼓勵學生不斷探索和開展適當的生物實驗。這里，我就如何上好初中生物實驗課，還要作一些必要的補充。在某種意義上說生物課就是觀察課，就是實驗課。初中生物教學必須特別重視實驗課。其一，必須要求學生遵守實驗規(guī)則。因為實驗室必須保證衛(wèi)生與干凈，必須防止任何污染。如果有一個學生把吃的食品帶入實驗室是非常危險的。吃的食品一旦在實驗室里受到感染，會危害學生的身體健康，也會污染整個實驗室。講究生物實驗室的干凈衛(wèi)生十分重要，初中學生平時少有接觸實驗，對實驗感到好奇是很正常的。但是，教師必須講究規(guī)則。制訂出嚴格的規(guī)則，做到人人遵守規(guī)則，嚴格規(guī)則。這樣才能真正保證初中生物實驗的質量。其二，要引導初中學生熱愛生物實驗。熱愛與不熱愛是不一樣的。培養(yǎng)初中學生熱愛生物實驗，就是引導學生學好生物的一個好的教育方法。

三、培養(yǎng)學生對實驗的興趣

初中生由于心智尚未發(fā)育完全，對于自己動手能夠完成的事情仍具有較大的學習興趣。以及初中生物實驗的范圍和形式都能夠給初中教師較為廣闊的發(fā)展空間。在保證學生能夠對生物實驗建立濃厚興趣的前提下，對于初中生物教師而言，其應當在保證學生充分掌握實驗的過程如通過親自演練的方式，給學生拋出更多可能實現最終結果的空間，如此學生才能夠有足夠的創(chuàng)造力可以發(fā)揮。以現今的生物課堂為例，主體應當著重傾斜在學生方而非教師方；重點應當放在學生做實驗的整個過程而非最后的結果。讓學生觀察并且融入進整個實驗的過程而不是一味地布置、照搬照抄才是真正培養(yǎng)學生對于初中生物實驗興趣的好方法。

四、將生物理論與實踐高效結合起來。

初中生物教學中實驗教學的高效展開，可以將生物理論與實踐高效結合起來。強調積極實驗教學法的應用，發(fā)揮實驗教學的促進優(yōu)勢，使得學生的學習熱情以及實踐能力都得以有效的提升。強調生物實驗教學模式的高效導入將傳統(tǒng)枯燥沉悶的生物課堂變得形象生動，例如在學習“細胞觀察實驗”的時候教師可以提前為學生設計好相關實驗，詳細的講解實驗細節(jié)，讓學生掌握顯微鏡的正確使用方法，然后組織學生應用顯微鏡將教材上說明的植物細胞觀察到，在觀察過程中引導學生提出自己的疑問或者是將自己的獨特看法提出來。學生在實驗環(huán)節(jié)可能會存在不足，這個時候任課教師應該及時給予糾正，將生物實驗的教學效果最大限度的發(fā)揮出來。此外在初中生物教學中教師還應該結合生物教學實際，靈活應對，將實驗為主的教學模式串聯(lián)到初中生物教學中的各項理論知識中，讓學生真正利用實驗理解和掌握生物實驗想要傳達的思想和內容，將學生的動手實踐能力得到真正的提升，此外對于初中學生創(chuàng)新思維的形成也是十分有利的。

綜上所述，初中生物教學中強調實驗教學工作的高效展開，必須明確實驗教學工作展開的意義，實驗教學環(huán)節(jié)還需要強調學生的主觀能動性，強調理論與實踐的有機整合，以此激發(fā)學生的獨立性和創(chuàng)新性，促進初中生物課堂教學效率的提升，促進生物學科重難點的高效突破，加深學生對相關知識的理解和掌握，潛移默化中幫助學生形成生物學科素養(yǎng)。