智慧教育理念下中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)形態(tài)的實踐探究

周榮蕓

（重慶市云陽縣云陽教師進修學(xué)院，重慶 404500）

我國教育行業(yè)曾明確指出，利用教育信息化來帶動現(xiàn)代化教育行業(yè)，是我國教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學(xué)是我國中職院校學(xué)生的必修科目之一，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是新時代下學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一。但是，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師始終占據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的個體差異性，導(dǎo)致師生之間的互動較少，教師無法及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，中職院校的教師需要根據(jù)智慧教育理念展開數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識更好的教授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并滿足時代教學(xué)的需求。

一、智慧教育理念下中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國中職院校教學(xué)大綱中明確提出教師的教學(xué)任務(wù)：學(xué)生通過教師的教學(xué)活動能夠掌握重點數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并具備一定的數(shù)學(xué)技能以及專業(yè)能力，將其作為專業(yè)學(xué)習(xí)的重點知識、掌握相關(guān)職業(yè)技能并不斷學(xué)習(xí)，便于學(xué)生未來的良好發(fā)展[1]。但是，當(dāng)今中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在下列幾點問題：

（一）知識基礎(chǔ)較為薄弱

由于學(xué)生剛進入到中職院校，學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)稍低，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法較好的適應(yīng)中職院校教師的教學(xué)方法。再加上學(xué)生不夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生認(rèn)為只要掌握較多的技術(shù)即可。學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以得到有效的提升。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠

由于中職院校的學(xué)生正處于青春期，其自控能力稍差、課前很少預(yù)習(xí)、課上無法集中注意力聽講。此外，由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基本所有的學(xué)生都有屬于自己的手機設(shè)備，導(dǎo)致課堂上常出現(xiàn)學(xué)生玩手機的狀況，均導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以提高[2]。

二、智慧教育理念下中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣并集中學(xué)生的注意力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科其比較抽象、枯燥的特征，致使學(xué)生很難對其提起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師想要開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，除了需要利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還需要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生愿意接受教師的教學(xué)活動，能夠跟隨教師的腳步共同對數(shù)學(xué)知識進行探索。因此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)，將教材上死板的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥慕虒W(xué)課件，從而充分調(diào)動數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中[3]。比如，中職教師在講解“勾股定理”時，教師可以根據(jù)豐富的教學(xué)資源制作教學(xué)課件，利用數(shù)學(xué)故事對學(xué)生進行導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生能夠置身于教師為其創(chuàng)造的教學(xué)情境中，促使學(xué)生對本節(jié)課堂的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣，便于教師接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）加深學(xué)生的知識記憶并鞏固教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶是提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，中職院校數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)這一特點，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識記憶。因此，教師可以利用信息技術(shù)加深學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中。比如，教師在教授“集合”內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)腎剛剛開學(xué)時軍訓(xùn)的照片制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在軍訓(xùn)照片中找到自己。學(xué)生自愿積極參與到課堂活動中，從而更好的接受教師所講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容[4]。此外，教師可以利用信息技術(shù)提供的教學(xué)平臺，在課后對學(xué)生布置部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠鞏固課堂上掌握的數(shù)學(xué)知識，并及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師能夠獲取更多學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的同時還能使教師認(rèn)識到教學(xué)不足之處，便于教師開展高效率的教學(xué)活動。

結(jié)束語：

簡而言之，智慧教育理念將先進的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，使中職院校數(shù)學(xué)教師能夠及時的獲取學(xué)生的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。與此同時，在智慧教學(xué)理念下開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生的自主能力充分發(fā)揮出，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)新能力。此外，教師通過先進的信息技術(shù)，能夠獲取更多的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果。