讓語文課堂成為學(xué)生的樂園
——初中語文教學(xué)之我見

黃艷

（分宜縣第五中學(xué)，江西 新余 336600）

語文學(xué)科是一門工具型學(xué)科也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中語文成績的好與壞直接關(guān)系到其他學(xué)科的發(fā)展，語文學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這種能力是其他學(xué)科培養(yǎng)不了的，正因為如此，我們就應(yīng)該更加重視初中語文課堂的氛圍，將語文課堂真正變成學(xué)生的樂園，變成教學(xué)的樂園，只有從真正意義上正視這個問題，重視語文課堂氛圍的提高，才能最大限度地提高語文學(xué)科的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

一、讓語文課堂成為學(xué)生樂園的具體措施

（一）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話每個老師都知道?，F(xiàn)在在校老師對心理學(xué)知識掌握的要求也較高。這句話我們也可以從心理學(xué)的角度分析，即是指興趣就是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物的驅(qū)動性[1]。

在初中語文課堂教學(xué)中，就一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就是要讓教學(xué)這場雙邊活動變得生動有趣。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點 。

例如在教學(xué)初中一年級《從百草園到三味書屋》一課時，我就刻意引導(dǎo)學(xué)生們想象他們自己心中的樂園，不少學(xué)生都能繪聲繪色地將自己心中的樂園描述出來，在這樣的基礎(chǔ)上以學(xué)生的興趣點切入教學(xué)，利用多媒體教學(xué)將百草園的畫面全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓知識變得立體起來，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性，到三味書屋這一部分時我又引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成魯迅先生，讓學(xué)生充分感受到作者對三味書屋的喜愛之情，只有這樣聲臨其境地感受語文課文的魅力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，越想學(xué)就越會學(xué)，興趣就是最好的老師。

（二）改變沉悶單調(diào)的課堂氣氛，做到真正的寓教于樂

語文教學(xué)不能脫離生活，更不能脫離中學(xué)生的實際情況，當(dāng)代中學(xué)生的業(yè)余生活應(yīng)該是豐富精彩的，語文課堂教學(xué)也應(yīng)該往豐富精彩方向靠攏，應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向全方位拓展開來，不僅僅是運用多媒體的教學(xué)方式來縮短課本知識與學(xué)生實際生活的距離，更可以激發(fā)學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。

例如在教學(xué)《花木蘭》一文時，老師可以和女學(xué)生一起交流，如果該同學(xué)是花木蘭，在這樣的情境下是否會選擇替父從軍，從而理解花木蘭的心情以及贊嘆花木蘭勇敢無畏的精神，這樣不僅能讓整個課堂氛圍真正活起來，而且最重要的是能讓學(xué)生的思維活起來。

（三）把課堂還給學(xué)生，因材施教

一個語文老師要想把你的課堂變成學(xué)生的樂園,就應(yīng)該正視學(xué)生的差異性，絕不能武斷，搞一言堂，看待學(xué)生時就像自己的孩子一樣,戴上顯微鏡和望遠鏡,用顯微鏡看學(xué)生的閃光點,用望遠鏡看學(xué)生的潛力,多鼓勵，多褒揚，讓學(xué)生敢在語文課堂上發(fā)言，因材施教，授人以魚不如授人以漁[2]。

讓學(xué)生感受到自己的主導(dǎo)地位，多提供給學(xué)生一些展現(xiàn)自己的機會，例如在教學(xué)初一二單元《我的老師》一文時，就可以讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰睦蠋?，讓學(xué)生暢所欲言，把課堂還給學(xué)生，而不是老師一味地在講臺上唱獨角戲，這樣會讓學(xué)生體會到語文課堂的生動有趣，而不是填鴨式教學(xué)，照本宣科，枯燥乏味。

二、讓語文課堂成為學(xué)生樂園的重要意義

語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，課堂上的核心是教師與學(xué)生的雙邊互動關(guān)系，但是我們要明確的是學(xué)生在這個雙邊互動關(guān)系中占主體地位，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”地位，是讓語文課堂成為學(xué)生樂園的關(guān)鍵。

而讓語文課堂成為學(xué)生樂園的重要意義又是什么呢？最重要的意義就是渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。

這種意義最直接的體現(xiàn)就是在課文朗讀指導(dǎo)中，在將課堂整體課堂渲染到極致之后，有些情感就自然而然地表露出來了，在朗讀課文時也可以借助多媒體教學(xué)工具進行輔助。例如，老師在講授藝術(shù)性較強的課文時，還可以借助音樂和圖片等多媒體直觀可感的手段，調(diào)動學(xué)生積極性和充沛情感的投入，讓這個雙邊互動過程變得更加和諧有趣，在這種課堂氛圍中，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率都會提升，老師的教學(xué)質(zhì)量也會顯著提高，最終達到雙贏的局面。

另外，讓語文課堂成為學(xué)生樂園另一個的重要意義就是可以為更多的學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境，例如在教學(xué)《黃河頌》這篇課文時,運用多媒體,創(chuàng)設(shè)出黃河一往無前,無堅不摧,九曲連環(huán)的情境,再配上黃河大合唱激昂的背景音樂,聲情并茂地為學(xué)生展示了黃河壯麗的美景,一上課就把學(xué)生的注意力吸引住,讓學(xué)生如同站在黃河岸邊，讓學(xué)生的想象力插上騰飛的翅膀，讓學(xué)生變得積極好學(xué)、反應(yīng)靈敏，思維活躍，讓老師的備課做到精益求精，課堂效率突飛猛進，這些都是讓語文課堂成為學(xué)生樂園的重要意義。

總結(jié)：

綜上所述，每一個初中語文老師都有責(zé)任和義務(wù)將語文課堂變?yōu)閷W(xué)生樂園，而這種改變是要在認清當(dāng)代大背景的情況下進行的，從宏觀背景下看，當(dāng)代初中生的業(yè)余生活豐富多彩，涉獵面廣,視野開闊,見多識廣,對每一件事情都有著自己獨特的思考和判斷,每個人的理解能力和感知能力也有所不同，因此,作為語文教師，更要精心設(shè)計教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵,為此,教師要善于通過寓教于樂，因材施教等方式將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體會到在語文課堂中的主體地位，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,力爭把語文課堂變成學(xué)生的樂園。