初中體育教學中體育游戲的應用研究

李鋒 張海青

（山東省青州市旗城教育集團，山東 濰坊 262500）

體育教學活動包括跑步、跳高、跳遠等，體育成績的獲得除了需要天賦外，還需要后天的體育技能的反復練習，在重復動作的不斷訓練中掌握體育教學技能，但重復操作同一個動作，這個過程是枯燥的，很容易引起學生的反感，造成不良教學后果，所以老師為了避免此種情況的產(chǎn)生，需要適當引進體育游戲教學模式，體育游戲形式多樣化，既可以是彈跳游戲，還可以是接力游戲，或者是體操游戲，其根本目的是為了提高學生的對體育的學習興致。

一、采用游戲體育教學模式，能夠增加體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學形式大多數(shù)是比較乏味呆板的，注重在體育教學大綱的要求下體育技能的重復練習，以達到熟練掌握的目的[1]。這種教學方式比較無趣、固定，教學內容比較匱乏，多限于跑步、跳遠、跳高、鉛球等，活動內容較單一，要求按部就班進行跑步訓練、反復彈跳，很容易造成學生身體疲乏，心理排斥，日積月累引起學生對體育的恐懼感，抵觸體育教學，不利于教學工作的順利進行。所以體育老師應該注意教學方式的改革，在符合教學課改的基礎上教學內容進行根本上的創(chuàng)新，巧妙引入體育游戲輔助教學，豐富體育教學內容，完善體育教學模式，寓教于樂，發(fā)揮體育課堂教學的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。體育游戲形式多樣化，體育老師可以根據(jù)教學目的、學生性格特點、學習承受能力、學生愛好等因材施教，將學生進行分組學習，倘若學生跑步速度比較快且耐力好，可以培養(yǎng)學生參與跑步訓練、接力比賽、田徑比賽等，提升學生的速度，增強學生的耐力，讓其在跑步中感受到運動的快樂；倘若學生身體柔軟度較好，可以引導學生進行健美操學習，或武術、太極拳的學習，從而培養(yǎng)學生對身體協(xié)調性的掌控，讓學生在該類體育游戲中感受到體育教學的實用性；倘若學生臂力較好，可以引導學生進行拉伸運動、鉛球訓練等，從而鍛煉學生的力度，讓學生在自我擅長的領域感受學習的樂趣?？傊?，引用游戲體育教學方法，能夠調動課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增加體育課程的趣味性，提高教學質量[2]。

二、采用游戲體育教學模式，能夠增強學生體育活動的參與感

體育游戲形式雖然多種多樣，但是可以作為輔助體育教學的體育游戲需要慎重選擇，需要與教學內容相關，以免偏離教學目的，造成教學資源的浪費[3]。體育教學是連接師生與體育活動的樞紐，借助體育游戲輔助教學的目的是為了有效調動學生積極參與體育鍛煉的興趣，熱愛體育教學課堂，熱愛運動，強身健體，體育活動的參與對象為全班級學生，而并非部分同學參與即可，要求全體同學積極參與并從中享受到運動的樂趣，這才是體育教學的真正目的，這才是體育教學的成功案例，這才是核心素養(yǎng)下對體育教學的期許。所以，采用多樣化體育教學方法，可以獲得豐富的教學資源，依據(jù)學生個人情況分類教學，讓每一位學生都能通過體育游戲積極參與到體育教學活動中，在運動中享受參與的快感，獲得運動后的成就感，讓學生深刻意識到學習與游戲并不是矛盾的個體，不是相對立的，兩者的有效結合可以積極地實現(xiàn)“玩”與“學”的完美契合，從而使得體育教學課堂生動、鮮活起來，讓學生身處游戲中學習，熟練掌握體育運動項目的技巧，在學習中享受游戲帶來的樂趣，促進學生身心健康，有利于學生的全面發(fā)展。

三、采用游戲體育教學模式，能夠促進班級的和諧

初中階段學生的學習任務比較繁重，學習氛圍較為緊張，學習壓力偏大，自由課外活動時間相對不充裕，學生緩解壓力的方法也比較有限，而體育活動可以讓學生從緊張的學習環(huán)境中暫時解脫出來，有效釋放學習壓力，排遣消極情緒，促進身心健康。體育游戲適度引入體育教學過程中，在運動間期可以有效促進學生間的互動與交流，增進老師與學生、學生與學生間的距離，促進師生間情感的交流，讓學生通過運動使得沉重的心情得以宣泄，同時體育游戲形式多樣化及有趣化，可以激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到體育活動的鍛煉中，這樣可以為學生塑造健康的體魄，學生學習壓力的釋放也有利于心情上的放松，心情愉悅即可引起精神壓力的緩解，從而促進學生的心理健全發(fā)展。學生身心的健康發(fā)展有利于學生產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度，從而使得學習氛圍濃厚而又輕松，這種積極、和諧的班級學習環(huán)境，能夠有效提升學生的整體學習效率，促進學生積極互動，間接培養(yǎng)了學生的交際能力，加強了學生彼此的信任程度，促進了學生間的相互協(xié)作能力，讓學生在輕松的學習氛圍中促進班級凝聚力的提升，有助于打造一個友善、和諧、學術氛圍濃厚的集體[4]。

結束語：

任何科目的學習離不開有效的學習方式，體育教學也不例外。在體育教學過程中，體育老師要重視體育游戲在體育教學課堂中的所起的重要作用，只有將兩者巧妙地結合起來，才能夠增強體育課堂的學習氛圍，增加體育教學內容的趣味性，才能有效激發(fā)學生對體育的學習興趣，引導學生積極參與體育鍛煉中，但也需要體育老師在體育教學過程中不斷推陳出新，敢于創(chuàng)新，避免故步自封，從而促進體育教學工作的逐步實施，體育教學任務的順利完成。