淺談中專生物課堂中的體驗式教學

李鴻運

(駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課標的持續(xù)推進,體驗式教學作為一種新的教育模式已經(jīng)逐漸被社會、學生和家長所認可。對于生物這門課程的學習,大部分的學生仍然是停留在記憶的層面,不能做到很好的理解和參與,導致學習效率比較低,知識的掌握能力不夠,滿足不了新課標對教育的要求。造成這種情況出現(xiàn)的原因大部分是因為教師沒有選取合適的教學方式,而體驗式教學對于生物教學是一種創(chuàng)新,通過構(gòu)建出的情境加深學生們的參與度,能夠使得他們主動的參與到問題的發(fā)現(xiàn)與思考中,以積極的心態(tài)對待生物的學習,這對生物教學的全面開展有著明顯的積極意義。

一、什么是體驗式教學法

體驗式教學是指在教學的過程里,教師結(jié)合學生們的認知規(guī)律及特點對其進行引導,把教育內(nèi)容通過情境、物品或其它方式展示給學生的一種教學方式。這種方式能夠加深課堂的趣味性,引導學生主動的投入到學習中。它是一種人文化的教學方式,在把握學生整體性的同時又能夠兼顧學生個體之間的差異性,讓每個學生都能夠參與到課堂之中,增強他們對學科的學習興趣。

二、體驗式教學的運用

很多教師都明白體驗式教學方法的優(yōu)點，但是卻只有很少一部分將其運用于生物的實際教學中。據(jù)筆者分析，原因主要有兩方面,一種是不知道該怎么樣去運用，另一種是因為看到某些教師運用后的沒有得到預期結(jié)果，降低了運用此方式的積極性。筆者認為，想要運用好體驗式教學應該做到以下幾方面：

（一)運用科學體驗,培養(yǎng)學生實踐能力

在生物教學中，生物科學史是非常重要的一部分內(nèi)容。但是大多數(shù)學生對于這些陌生的歷史人物都沒有興趣，僅僅是為了學習而去記憶。在此情況下，就需要運用體驗式教學方法來進行改善。

教師可以充分的借助視頻錄像或者是實踐的方式將科學家發(fā)現(xiàn)、解決問題的全部過程展示給同學們看，引導學生們帶入到發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程之中，讓他們身臨其境的去感受?；蛘咦屚瑢W們自己去以小品的形式展現(xiàn)此過程,這樣能否加深學生們對知識的印象和記憶。

生物中會有很多的實驗,很多生物知識的學習都需要實驗的輔助。而生物實驗、科技活動等都是體驗式教學方法運用于生物教學中的具體過程。在生物實驗中,學生通過規(guī)范的操作、細心的觀察,以及實驗數(shù)據(jù)的具體分析,最終得出實驗結(jié)論并應用于課堂生物學習中。在這里,教師就應該先為學生們創(chuàng)設一定的情境。在創(chuàng)設好情境以后,讓學生們根據(jù)情境進行分析和討論,最終得出他們的預想結(jié)果。之后就是最關(guān)鍵的地方——操作方面了。對于中職生而言,眼高手低是非常常見的事情。盡管對操作方法和過程等都記得滾瓜爛熟,但是在真正操作的時候往往都不會特別的順利。學生之間相互協(xié)作，實驗完成后觀察實驗現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),然后進行結(jié)果的分析。在實驗的過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的事情,雖然不能避免,但是需要對出現(xiàn)錯誤的原因進行分析和總結(jié)，在下一次實驗時重點注意，不再犯同樣的錯誤,而對于成功的實驗更應該總結(jié)經(jīng)驗與他人分享。通過實驗,學生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力得到了提升,總結(jié)分析能力也會得到很好的鍛煉。

(二）體驗教學應用于基本理論理解

生物是一門自然科學,其知識大多源自生活。因此,教師可以將實際的生活同所要講述的教學內(nèi)容進行結(jié)合,讓學生們更加容易去理解掌握。例如在講到遺傳及變異的內(nèi)容時,就可以引入實際情況：“XX家的大兒子同他父親都長得很高,而二兒子卻長得不高也不漂亮,不像他父母?！蓖ㄟ^這個例子，學生們能夠更加主動的去分析造成此兩個結(jié)果的原因所在,因此對知識的記憶也更加深刻。

三、體驗式教學的注意事項

（一）學習資源盡可能取材于生活

生活是多樣的,需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。而生物的內(nèi)容大多都源自于生活,因此生物教學的案例也應到盡量的到生活中去取材。

如果在教學中教師能夠選取真實生活中的案例,能夠提高學生們的接受度,讓學生們更加容易的去接受去理解。這種教學方式將課堂同生活緊密的聯(lián)系了起來,既能夠幫助學生們加深對生物知識的理解,同時有能夠增強他們對生活的熱愛。

（二）巧用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展帶動了多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學已經(jīng)被人們廣泛的運用在在當今時代的教學中。而在體驗式教學的過程中,如果能夠充分的借助多媒體技術(shù)能夠起到很好的教學促進作用。體驗式教學方法同其它教學方法并不是相隔離的,通過幾種方式的結(jié)合運用,能夠更加優(yōu)化教育資源,有利于生物教學的開展。

（三）鼓勵學生善于體驗,自我發(fā)展

在體驗式教學的過程之中,教師應當將學生放到學習的主體地位,注重他們學習興趣的培養(yǎng),讓他們學會通過生活獲取知識,積極主動的去發(fā)現(xiàn)、探索知識,實現(xiàn)自發(fā)自主的學習。

(四）生活就是課堂,從生活中學習

體驗式教學將教學課堂從教室內(nèi)延伸到社會之中,大大的擴充教學課堂。借助社會這個大課堂,通過接觸社會各種不同于學校課堂的事和物,學生們能夠了解到更多學校課堂中接觸不到的知識,豐富自己知識儲備。同時還能夠幫助學生們樹立正確的生活觀,讓他們更加的熱愛生活,充分體會生活的美好。

總之,體驗式教學方式就是圍繞學生這一中心,將課堂延伸到生活,通過體驗學習讓學生們更加容易的參與到學習中的教學方法。當然,就目前而言,體驗式教學方式還沒有完全的完善,還需要我們不斷的去改善。因此,教師要針對不同的教學內(nèi)容和教學目標,對課堂內(nèi)容精心設計,對現(xiàn)階段的教學模式進行不斷創(chuàng)新與完善,以在順應新形勢下教學需求的同時,提升學生的綜合生物水平。