電子白板書法教學(xué)助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

張春蘭

摘 要：傳統(tǒng)的書法教學(xué)以枯燥講解，機(jī)械臨摹為主，由于空間和材料的限制，學(xué)生從課堂上學(xué)到的書法知識很少，導(dǎo)致書法教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。我們利用學(xué)校資源，把電子白板技術(shù)引入課堂，實現(xiàn)書法教學(xué)在讀帖講解、書寫示范、反饋點評、課后反思等方面與電子白板等現(xiàn)代技術(shù)的深度整合，提高了書法教學(xué)的質(zhì)量，同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子白板；書法教學(xué)；質(zhì)量創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.088

書寫漢字時的點畫輕重、結(jié)構(gòu)疏密、運(yùn)筆緩急都會給人帶來美的享受，令人陶醉其中。無論是在硬筆書法還是軟筆書法中，中國漢字不同字體的形韻各具特色，或蒼盡有力，或行云流水，或清新雋永，或圓潤有致。但是傳統(tǒng)的書法課程中，由于書寫空間和材料的限制，教師在黑板上的枯燥講解、機(jī)械示范并不能突破課程的重點難點，導(dǎo)致書法教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，學(xué)生也無法體會到書法的韻味。為了高效提高書法教學(xué)質(zhì)量，我們把視線轉(zhuǎn)向電子白板，專門成立課題組，開展了利用電子白板技術(shù)促進(jìn)書法教學(xué)質(zhì)量，同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的研究。我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用交互式電子白板來教學(xué)，無論是在讀帖講解、書寫示范、還是在反饋點評、課后反思上，都比傳統(tǒng)書法教學(xué)更具優(yōu)勢。

一、形象取代枯燥，電子白板技術(shù)讓讀帖講解事半功倍

讀帖是臨摹的前提。只有仔細(xì)觀察帖中字的點畫、結(jié)構(gòu)和神韻等，將它們觀之入眼，銘記于心，才能臨好帖。傳統(tǒng)書法教學(xué)中，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀帖”，但講解起來很不方便，要么教師的字帖太小，后排的學(xué)生看不清楚，要么教師教授字體書寫重點時，學(xué)生不能即時領(lǐng)悟。而利用電子白板可以用形象的圖像、動畫取代枯燥的講解，起到事半功倍的效果。

例如，我在教授“撇”時，用動畫效果寫“八”字，先出現(xiàn)一撇，再分別出現(xiàn)撇下捺上的“八”，撇上捺下的“八”等，讓學(xué)生自主觀察，說說區(qū)別與感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主讀帖。生動、形象、有趣的讀帖方式，不僅讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟到漢字的點畫、結(jié)構(gòu)、章法等，更能提高他們對漢字書寫規(guī)律的掌握能力。此外，可以利用電子白板的多倍放大功能，按照自己的需求將書法圖片、字帖中的微觀轉(zhuǎn)換為多倍數(shù)的宏觀，使普通字帖中肉眼難以觀察的細(xì)節(jié)更突出、更清晰地展現(xiàn)出來，即使教室最后排的學(xué)生也能看得一清二楚，這給學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確臨摹帶來極大便利。

二、突出細(xì)節(jié)，電子白板讓書寫示范一目了然

漢字書寫是一個動態(tài)的過程。學(xué)生把教師漢字書寫時的點畫輕重，行筆緩急等進(jìn)行內(nèi)化，無形中指導(dǎo)自己的書寫，因此教師當(dāng)堂書法示范的好壞直接影響到學(xué)生對漢字的書寫直覺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，示范展示卻是教師的一大難題：一是教師無論在講臺上還是黑板上書寫，身體遮擋都會導(dǎo)致學(xué)生不易看清楚。二是高掛起紙張來示范寫，又會影響教師水平發(fā)揮。電子白板可以采用多種方式做書法示范，事先準(zhǔn)備好教師書法示范視頻，學(xué)生可以清晰觀察教師的起筆、行筆和收筆，運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向等漢字書寫的細(xì)節(jié)。

在講授“臥鉤”時，行筆過程先用課件展示出來，讓學(xué)生整體感知。講解時，使用白板鋼筆和熒光筆，提醒學(xué)生注意書寫時的難點。然后把示范視頻播放給學(xué)生看，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師示范過程，難點可以暫?；蚍磸?fù)播放。這樣，每一個學(xué)生都能直觀看到，印象深刻。學(xué)生看在眼里，了然于胸，快速而準(zhǔn)確地掌握了書寫技巧，使書法技巧的傳授更具有直觀性、生動性。

三、用電子白板擴(kuò)大作業(yè)點評的受眾面

傳統(tǒng)書法教學(xué)的作業(yè)批改只是簡單做個等級評定，最好的方式是面批。當(dāng)著學(xué)生的面批改，教師點評也更有針對性，學(xué)生更清楚知道自己書寫的利弊。但面批受眾面小，教學(xué)效率低。用電子白板做作業(yè)點評，則有更多的優(yōu)點。第一，通過實物投影儀對學(xué)生作業(yè)的局部進(jìn)行多倍放大，或用白板的探照燈功能，把焦點都集中在作業(yè)局部，指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在觀、思、評中，明白了問題所在，目睹了糾錯過程，書寫難點迎刃而解。第二，利用電子白板的同步對比功能將學(xué)生的臨摹作業(yè)與原字帖進(jìn)行同步對比并放大，這種比較方式更直觀地讓學(xué)生看清自己作業(yè)的優(yōu)劣得失，及時掌握自己的臨摹水平，也提高了對讀帖的重視。第三，電子白板對作業(yè)實物的放大、聚焦功能，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴(kuò)大。教師對個例的糾偏講解及專門示范講解后，其他學(xué)生也同時能夠自查與之相同的問題。因此，電子白板用于作業(yè)點評，既實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，也使大面積提高學(xué)生書法水平成為現(xiàn)實。

四、記錄儲存功能，電子白板為課后反思提供極大便利

任何課堂都會在預(yù)設(shè)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上不斷生成新資源。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁。當(dāng)不同個性的學(xué)生在課堂上獲取知識的過程中碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生一些教師預(yù)想不到的問題時，傳統(tǒng)課堂中教師只能用大腦來記憶。在使用電子白板新技術(shù)的課堂上，遇到學(xué)生觀察和思考角度與眾不同時，就可以利用鋼筆書寫功能和熒光筆不同顏色的凸顯功能，把學(xué)生的想法及時書寫下來，生成課堂的寶貴資源。交互式電子白板技術(shù)支持自動存儲我們在課件上做的任何編輯。教師在課后整理這些寶貴的資源，再重新優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計，形成教學(xué)日志，方便以后進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。

總之，電子白板技術(shù)運(yùn)用于書法教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)信息、創(chuàng)新教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)反思等方面已顯示其巨大功效。在實際教學(xué)中，我們有目的地選擇運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，切實提高了書法教學(xué)效率，同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]