淺談教育信息化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

高蕊峰

摘 要：所謂基礎(chǔ)教育信息化，是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。隨著我國對中小學(xué)教育信息化重視程度的加大，我們教師當(dāng)然也要不斷將科技創(chuàng)新所帶來的信息化應(yīng)用到具體的教育當(dāng)中來，進(jìn)而在科技變革以及融合中尋求新的創(chuàng)新點，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化；基礎(chǔ)教育；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.077

一、基礎(chǔ)教育信息化在具體實踐中存在的問題

（一）教育信息設(shè)施設(shè)備仍不完備，教育資源缺乏

隨著近些年政府對基礎(chǔ)教育信息化的大力推進(jìn)，我校在基礎(chǔ)的教育信息設(shè)備購置率有所提升，但像電子圖書館、電子書包、微博、微信的多種信息學(xué)習(xí)途徑是缺乏的，并且處于“粗放式”的教育模式，探索的過程缺乏成熟完備的教育教學(xué)案例。同時，我們的教育環(huán)境存在教育資源分布不均衡的現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，東部、中部、西部教師使用計算機頻率分別為99%、66%、26%；東部地區(qū)將要達(dá)到普及中小學(xué)校園網(wǎng)的目標(biāo)，已經(jīng)有95%的中小學(xué)建設(shè)了校園網(wǎng)，3%的中小學(xué)計劃2-3年內(nèi)建設(shè)校園網(wǎng)，而西部地區(qū)的中小學(xué)校園網(wǎng)普及率僅達(dá)到26%，有28%的中小學(xué)沒有建設(shè)校園網(wǎng)的計劃[1]。

（二）缺乏專業(yè)師資隊伍，信息技術(shù)教學(xué)能力不足

研究中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)科教師在每天使用互聯(lián)網(wǎng)檢索教學(xué)資源相比其他幾項占比最大，也就是教師更愿意檢索一些與教學(xué)相關(guān)的圖片視頻，而不愿意自己結(jié)合實際教育教學(xué)做出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。在整個教育教學(xué)過程中如果教師沒有起到良好的導(dǎo)學(xué)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就無法得到提高。而專職教師的缺乏更是嚴(yán)重制約了信息化在具體教學(xué)過程中的應(yīng)用與實施，嚴(yán)重阻礙基礎(chǔ)教育信息化與課程整合的發(fā)展。

（三）對基礎(chǔ)教育信息化概念理解不足，同時相應(yīng)的理論不完善

廣義的教育信息化應(yīng)該從這兩個方面理解：一方面是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化的人才；另一方面是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。而在當(dāng)今的教育信息化推廣普及過程中我們大多數(shù)人只是重視了后者的發(fā)展而忽視了基礎(chǔ)教育信息化第一方面的重視。同西方發(fā)達(dá)國家相比，我國教育信息化的發(fā)展歷程相對較短，再加之我們是獨特的社會主義市場經(jīng)濟體制下的國家，很難在國際上尋找到適用于我國的基礎(chǔ)信息教育的理論。所以，面對這樣的國情和歷史背景，這就要求我們教師必須聯(lián)系實際不斷加深對理論研究的探討，逐步建立適合我國基礎(chǔ)教育信息化的理論模式從而更好推動實踐的發(fā)展。

二、解決基礎(chǔ)信息化教育問題的具體措施

（一）加大對基礎(chǔ)教育信息化的支持力度

面對教育資源分配不均的情況，首先，政府要不斷加大對基礎(chǔ)教育信息化財力、物力、人力上的支持，尤其應(yīng)在中西部加大支持力度。其次，可以設(shè)置試點一對一幫扶模式，鼓勵年輕教師從事支扶教育工作，促進(jìn)落后地區(qū)教育質(zhì)量的提高。最后，建立與偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的聯(lián)系，了解他們的發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而第一時間解決他們的困難。只有注重欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化發(fā)展水平才能真正實現(xiàn)教育朝著高水平、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

（二）學(xué)校自身不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的實踐工作

站在哲學(xué)的角度考慮任何問題的解決辦法都離不開內(nèi)因，所以雖然基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用離不開外界的支持與幫助，但更應(yīng)該改變或加強的其實是學(xué)校本身。學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)信息化教導(dǎo)主管要切實的認(rèn)清形勢當(dāng)今教育發(fā)展的形式；認(rèn)識到學(xué)校教育的發(fā)展與推動基礎(chǔ)教育信息化的密切聯(lián)系。注重對信息化專業(yè)教師的培養(yǎng)和校園信息網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，從而結(jié)合本校實際情況將信息技術(shù)教程定位到解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題的工具，充分展現(xiàn)信息技術(shù)解決實際問題的能力。只有在這種理念的指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育信息化才能在促進(jìn)我國教育水平過程中有翻天覆地的作用。

（三）教師增強對學(xué)生的人文關(guān)懷，正確引導(dǎo)學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)觀

教育信息化本身就是一個“技術(shù)人文”的概念，是高新技術(shù)與教育人文融合的產(chǎn)物，如果僅僅強調(diào)其中的一面，就會極大削弱甚至扭曲教育信息化變革所具有的整體意義與價值[2]。在中小學(xué)生的人生觀、價值觀、情感觀等還未形成完整的認(rèn)識時，教師恰當(dāng)合理的引導(dǎo)顯得尤為重要。在教育信息化的過程中，教師要讓中小學(xué)生多接觸電腦，然而現(xiàn)實中他們卻將大部分時間應(yīng)用于娛樂而非利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多中小學(xué)生甚至沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔。我校大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，他們的情感世界更為特殊，常年缺少父母的陪伴，內(nèi)心比較脆弱，所以教師要定期舉行集體活動，減輕學(xué)生的孤獨感，培養(yǎng)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)的意識，也要讓他們認(rèn)識到教育信息化給他們學(xué)習(xí)生活中帶來的便利，進(jìn)而處理好學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，讓信息資源更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、展望基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的未來

在這個云計算、大數(shù)據(jù)時代，教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，因此教育信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育改革，它為我們中小學(xué)教學(xué)工作開辟了一條新的道路，拓寬了廣大教育者的視野。只要我們每個教育工作者積極努力、不斷探索，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。正如習(xí)近平總書記所說：“中國堅持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珠珠，劉雍潛，黃榮懷，等.《中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究》報告（下）[J].中國電化教育，2005（11）.

[2] 張青.中小學(xué)教育信息化問題與改進(jìn)措施[J].中國教育學(xué)刊，2011（11）：70.

[責(zé)任編輯 杜建立]