農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探索

徐曉英

摘 要：小學(xué)低段的孩子身心發(fā)育速度很快，但是他們的生理和心理發(fā)育還不成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知度較低，因此在他們的行為和興趣上呈現(xiàn)出較為明顯的自發(fā)性、不穩(wěn)定性和隨意性。如果老師和家長(zhǎng)不加以重視和引導(dǎo)，孩子的一些不恰當(dāng)?shù)男袨閷?huì)成為他們成長(zhǎng)的致命弱點(diǎn)。作為教師，要做好表率，言傳身教，在潛移默化中影響孩子，開(kāi)展學(xué)校常規(guī)教育，重視家校合作，發(fā)揮教育合力，幫助孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣，為孩子們更好的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.060

習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。對(duì)此，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭陀^(guān)環(huán)境的影響，特別是相對(duì)閉塞、沒(méi)有拘束的環(huán)境中，父母的文化程度相對(duì)比較低，大部分家長(zhǎng)本身的行為習(xí)慣就比較自由散漫，更不用說(shuō)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，因此有些孩子在這個(gè)階段容易出現(xiàn)不良的習(xí)慣。這就需要教師根據(jù)農(nóng)村此階段孩子們的家庭狀況、心理特點(diǎn)和所處環(huán)境等現(xiàn)狀來(lái)科學(xué)的引導(dǎo)和教育學(xué)生，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，在循序漸進(jìn)中幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生存在的問(wèn)題探析

雖然改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村的各方面條件有了巨大的飛躍，但是在孩子的教育問(wèn)題上依然是存在著一些問(wèn)題，這一方面與農(nóng)村廣大孩子的家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高有一定的關(guān)系，但同時(shí)更為關(guān)鍵的是與對(duì)孩子的教育引導(dǎo)不重視、方法不恰當(dāng)密切相關(guān)，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生在行為習(xí)慣方面問(wèn)題較多，主要表現(xiàn)在：

1.獨(dú)立性差。現(xiàn)在農(nóng)村獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，在孩子的教育引導(dǎo)上缺乏正確的方法，部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致一些小學(xué)生自理能力和獨(dú)立性較差，在學(xué)習(xí)和生活中依賴(lài)心理嚴(yán)重，抗挫折能力非常脆弱。

2.集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)較差。一些孩子特別是男孩子在家庭中一直是中心，所以自我意識(shí)很強(qiáng)但是缺乏集體意識(shí)，個(gè)別學(xué)生甚至表現(xiàn)出了有些自私，對(duì)于集體事物不關(guān)心或者眼里沒(méi)有集體。還有一些同學(xué)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，我行我素，經(jīng)常為了自己破壞規(guī)則，這對(duì)于班集體的建設(shè)帶來(lái)了很多問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)自主性不夠。因?yàn)樵谟變簣@階段孩子沒(méi)有養(yǎng)成較好的習(xí)慣，很多孩子到了小學(xué)階段對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課不會(huì)聽(tīng)課，參與不積極，對(duì)于所學(xué)知識(shí)被動(dòng)接受的多而主動(dòng)思考的少。在課下作業(yè)方面，一些孩子存在應(yīng)付心理，作業(yè)不夠認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較差。

二、良好行為習(xí)慣對(duì)孩子的重要性

“習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)?！毙W(xué)階段是學(xué)生們良好行為習(xí)慣形成的奠基階段。這一階段的孩子們要初步走出家庭的小圈子，接觸社會(huì)的大圈子，孩子們?cè)诖穗A段需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解社會(huì)，受主客觀(guān)因素的影響這一階段學(xué)生行為習(xí)慣形成的很快，且對(duì)于孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此，必須要重視這一階段學(xué)生們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們常說(shuō)：“三歲看老?！边@句話(huà)實(shí)際上道出了行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生的影響。從我們國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，也越來(lái)越重視良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。早在1988年頒布的《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》就明確指出了在中小學(xué)教育工作中，要結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，進(jìn)行思想道德、心理品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。好習(xí)慣才可能有好未來(lái)，因此作為起始階段的小學(xué)教育，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是其重要的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠使孩子們受益一生。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法

習(xí)慣的養(yǎng)成本身就是一個(gè)過(guò)程，特別是一些學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前已經(jīng)存在著一些不良習(xí)慣，這需要調(diào)動(dòng)各方面的力量，來(lái)幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢詮倪@些方面著手：

1.言傳身教，教師做好示范。在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)于老師心存敬畏且當(dāng)喜歡老師時(shí)往往會(huì)接受老師的要求，這時(shí)我們教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行言傳身教，發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用。在日常的教育教學(xué)工作中，要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的言行，在教學(xué)中要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求學(xué)生的聽(tīng)課和作業(yè)；在衛(wèi)生掃除中，要手把手地教會(huì)學(xué)生如何做；在集體活動(dòng)中也要引導(dǎo)學(xué)生們積極參加，逐漸樹(shù)立集體意識(shí)。這里特別需要注意的是教師自身的榜眼示范作用。既要注意言傳更要關(guān)注身教，要用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生，優(yōu)化教育效果。

2.開(kāi)展學(xué)校常規(guī)教育。小學(xué)生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。學(xué)校活動(dòng)空間較大，他們?cè)诒寂苤袠O容易發(fā)生突然事件。必須對(duì)學(xué)生的安全盡責(zé)，要充分利用晨會(huì)課十分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。通過(guò)講解、示范、榜樣激勵(lì)等督促學(xué)生認(rèn)真遵守，使每個(gè)學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。另一方面課間教師也要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)不良行為即時(shí)糾正，再請(qǐng)班干部負(fù)責(zé)提醒、監(jiān)督、制止任何違背常規(guī)的行為。

3.重視家校合作。孩子的成長(zhǎng)是需要家庭教育和學(xué)校教育的密切配合的，特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育對(duì)于孩子們的影響更大。教師要注意和家長(zhǎng)的常態(tài)化溝通，對(duì)于孩子教育中的方法和理想要與家長(zhǎng)交流，要讓家長(zhǎng)明白自身職責(zé)和家庭教育的重要性。告知家長(zhǎng)，家庭教育更要以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。對(duì)此，可以利用每天家長(zhǎng)接送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

總之，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生存在的問(wèn)題要充分重視，結(jié)合其生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和規(guī)范，調(diào)動(dòng)各方面力量來(lái)幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]