創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 打造魅力動(dòng)感課堂

江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 璐

我記得林語堂老先生曾經(jīng)說過：“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果?！倍魳肥且环N特殊的藝術(shù)，每首樂曲都是由靈感的集聚到情感的催發(fā)最后達(dá)到作者和欣賞者想象力的激活，每處細(xì)節(jié)無一不體現(xiàn)了“動(dòng)”的魅力。我們小學(xué)音樂教育對于低年級兒童來說，首先應(yīng)該是對兒童通過音樂節(jié)拍與身體節(jié)奏運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的音樂本能，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和反應(yīng)能力，從而在音樂活動(dòng)中獲得體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

帶著這一目的，我做了一些研究，這幾年也有了一些心得體驗(yàn)，在此拋磚引玉，與諸位同行探討。

一、營造課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望

音樂是一種激發(fā)情感的藝術(shù)，也是一種善于表現(xiàn)的藝術(shù)。所以適度的情感導(dǎo)入和情感體驗(yàn)在音樂欣賞過程中是非常重要的過程。而學(xué)生能否在一節(jié)課的開始之時(shí)就全情投入到課堂中來，積極參與課堂中老師設(shè)定的音樂活動(dòng)是一節(jié)課能否完美完成的重要基礎(chǔ)。因此，在一個(gè)充滿生動(dòng)活潑氣氛的課堂中，學(xué)生才會精神飽滿、情緒高漲，從而學(xué)習(xí)的興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，才能主動(dòng)接受老師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效率才會提高，那么，如何才能營造一個(gè)氣氛熱烈，學(xué)生樂于參與，積極自主學(xué)習(xí)的音樂課堂呢？

首先，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。學(xué)生只有喜歡你這個(gè)老師，才會樂意走進(jìn)你的課堂。人與人之間的關(guān)系其實(shí)是一種需求交換，師生關(guān)系也不外乎如此。古人云“親其師，信其道”不外乎如是。學(xué)生只有親其師以后才能夠很好地接受老師的影響，接受老師的教育，反思自己的行為，從而達(dá)到配合老師改正自己錯(cuò)誤的目的。

其次，可以采取多種座位模式。橫平豎直的傳統(tǒng)座位強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂的紀(jì)律性，所謂“站如松，坐如鐘”。這種座位分布法實(shí)際上是無法做到很好的師生互動(dòng)的，往往使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)。因?yàn)樽枚硕苏鶗种茖W(xué)生“動(dòng)”起來的欲望，不能有效地激發(fā)學(xué)生的本性，不足以滿足學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)的需要。教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，更加靈活地采用各種模式布置音樂教室，各種靈活多變的座位模式會讓學(xué)生一進(jìn)課堂就覺得今天的課堂煥發(fā)了新的生命力和活力，從而對今天的課程充滿了“新奇”感，而“新奇”感則是學(xué)生“動(dòng)”起來的動(dòng)力。

二、利用音樂的語言，讓學(xué)生沉浸于“動(dòng)”的氛圍

教育是一門藝術(shù)，音樂教育更是藝術(shù)中的“美”的藝術(shù)。藝術(shù)教育的宗旨其實(shí)就是要提高廣大人民群眾對美的感受和理解，從小培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。所以，所有種類的藝術(shù)教育到最后都是要“動(dòng)”起來。為了讓學(xué)生能在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)跟上老師的節(jié)奏并能充分地自我表現(xiàn)，所以音樂教育不僅要在形式上區(qū)別于其他課程，在教學(xué)語言上也要區(qū)別于其他課程才能達(dá)到這一目的。我們要充分發(fā)揮音樂不同于其他學(xué)科的教學(xué)語言的優(yōu)勢，在進(jìn)出教室、上下課、師生問好、表揚(yáng)批評等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都配上特有的音樂元素，用音樂的語言來完成各種課堂表達(dá)。

例如：在表示夸獎(jiǎng)時(shí)，我采用一串上行音階，上揚(yáng)的音符讓學(xué)生的心情也跟著飛揚(yáng)起來；在表示對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，我采用一段節(jié)奏型，鏗鏘的節(jié)奏鼓舞學(xué)生對自己更有信心；在表示需要學(xué)生安靜聆聽時(shí)，我采用肢體語言加面部表情，讓學(xué)生明白此時(shí)應(yīng)該靜靜聆聽，慢慢體會。讓音樂語言貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生一直沉醉在音樂的歡樂氣氛中，不由自主地跟著老師跟著音樂“動(dòng)”起來。

三、利用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)

音樂教學(xué)的開放性是指音樂教學(xué)的多元性，也就是音樂教學(xué)不能拘泥于一種固定的模式，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對音樂的一種認(rèn)識和對音樂的實(shí)踐過程。為了達(dá)到這樣的目的，教師要為學(xué)生提供一個(gè)平等、寬松、自由的課堂氛圍，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.運(yùn)用打擊樂器培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手發(fā)現(xiàn)能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，打擊樂器的教學(xué)將貫穿整個(gè)低年級段。而低幼年齡段的孩子好奇心是相當(dāng)強(qiáng)的，當(dāng)一件新奇的樂器擺放在他們面前時(shí)，孩子們一定會充滿好奇心，一定會躍躍欲試。此時(shí)，老師可以根據(jù)兒童好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)不妨讓學(xué)生自己玩，引導(dǎo)他們有意識地發(fā)現(xiàn)各種打擊樂器聲音的不同，按照聲音的不同再以歌曲節(jié)奏打擊各類樂器，可以由簡入繁逐步增加打擊樂器的數(shù)量和種類。通過學(xué)生對打擊樂器的掌握，既可以強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，又可以培養(yǎng)他們的合作意識。

2.在自創(chuàng)的舞蹈動(dòng)作中表現(xiàn)音樂美。舞蹈是人類最初的本能。經(jīng)研究表明，原始人類就會在狩獵成功和祭祀等重大活動(dòng)中載歌載舞，所以跳舞對于孩子們來說更是與生俱來的一些動(dòng)作而已。而通過動(dòng)作幅度的不同，節(jié)奏快慢的表現(xiàn)等等是可以很好地表達(dá)音樂的情緒的。這種直觀的感受更容易被低幼年齡的小學(xué)生所接受。通過欣賞音樂并自創(chuàng)動(dòng)作的體驗(yàn)，讓孩子們通過自己的表演達(dá)到對樂曲的全方位的體驗(yàn)，也增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流。

3.讓學(xué)生在戲劇、繪畫、游戲、故事中更好地體會音樂藝術(shù)感染力。我在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的歌曲學(xué)生難以體會其中的音樂情趣，或是對情感的把握略顯吃力，這時(shí)可充分發(fā)揮姐妹學(xué)科的輔助作用，讓看似枯燥的內(nèi)容變活起來，會收到意想不到的效果。例如：在《游子吟》一課教學(xué)中，因?yàn)楹⒆觽兡挲g太小，不能體會到那種游子離別思念母親的感情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我收集了有關(guān)視頻片段、故事，采用情景劇的形式讓學(xué)生自己參與表演，最后集體朗誦古詩，去撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)歌曲。

我相信，只要我們能運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多種課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在可發(fā)揮的一定空間中創(chuàng)造性地“動(dòng)”起來，就一定能更好地讓他們感受到音樂的美，也能更好地創(chuàng)造出屬于他們自己的音樂的美。