讓個(gè)性在美術(shù)教學(xué)中得以彰顯

江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏小建

作為小學(xué)教學(xué)基本科目的美術(shù)課可以讓學(xué)生感受到不同事物的美，提高他們的審美品質(zhì)，美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知能力。小學(xué)階段的學(xué)生在思維方面還沒(méi)有得到較好發(fā)展，對(duì)于美術(shù)只有簡(jiǎn)單的了解，所以教師教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松的氛圍，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)性。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生用美術(shù)作品呈現(xiàn)出的是自己的個(gè)性和想法，或者是針對(duì)某一件物品及對(duì)事情的個(gè)人見(jiàn)解，在美術(shù)作品里表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程需要教師給學(xué)生提供一個(gè)合適的氛圍，當(dāng)教學(xué)環(huán)境輕松的時(shí)候，學(xué)生的想法不受到限制，自由發(fā)揮，從而充分表現(xiàn)他們的個(gè)性；如果是一種比較沉悶的環(huán)境，隨教師的思路學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法很容易受到限制，這樣的課堂沒(méi)有各種新穎想法的出現(xiàn)，因此也就不能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，首先要有輕松的環(huán)境，聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以說(shuō)出自己的看法，以此讓學(xué)生個(gè)性得到培養(yǎng)。通過(guò)將生活里常見(jiàn)的事物與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有親切感。例如，在教學(xué)《閃光的煙花》時(shí)，因?yàn)闊熁ㄔ谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，所以課前就讓學(xué)生回想以前見(jiàn)過(guò)的煙花是什么樣子的？有什么樣的特點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生對(duì)于煙花的記憶是不一樣的，因此學(xué)生表達(dá)的看法也是不一樣的。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論之后，課堂的氛圍也會(huì)變得活躍，后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加熱情。

二、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

美術(shù)教學(xué)首先要讓學(xué)生經(jīng)歷欣賞的過(guò)程。欣賞作品有不同的形式，不同的人對(duì)美術(shù)的感受也不同。小學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)雖不知道其中的藝術(shù)內(nèi)涵，但也有自己的想法，會(huì)用自身的理解去判斷，表達(dá)對(duì)作品的看法。所以教師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生多展示一些美術(shù)作品，讓其自由發(fā)揮，自己去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)美術(shù)的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)自己的個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物》時(shí)，先給學(xué)生展示不同類型的美術(shù)作品，如徐悲鴻的《馬》，邊壽民的《蘆雁圖》，也可以讓學(xué)生先欣賞各種寫實(shí)類作品，看一下不同動(dòng)物的形態(tài)，這樣自己在創(chuàng)作時(shí)也會(huì)形成自我認(rèn)知。如果讓學(xué)生畫馬，就可以從不同的角度入手，可以是一匹，也可以是一群，可以是正面的樣子，也可以是側(cè)面的。每個(gè)學(xué)生都能有自己的創(chuàng)作理解，可以引導(dǎo)學(xué)生注重自我想法的表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)個(gè)性。

三、創(chuàng)作作品，顯示學(xué)生個(gè)性

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最主要的還是以創(chuàng)作為主，教師要給學(xué)生更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。創(chuàng)作的過(guò)程是培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵，也是個(gè)性的體現(xiàn)。一般讓學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，都會(huì)給出一個(gè)特定主題，規(guī)定本次創(chuàng)作是以什么為主題。當(dāng)沒(méi)有確定的主題時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作就會(huì)比較混亂，這個(gè)主題不是限制學(xué)生發(fā)揮，只是起到了方向標(biāo)的作用。主要還是學(xué)生要有自己的想法，如一堂課規(guī)定要畫動(dòng)物，那么學(xué)生就在動(dòng)物的范圍里選擇自己想要畫的。在創(chuàng)作的過(guò)程里要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，能夠在自己的畫里表現(xiàn)出屬于自己的想法，表達(dá)出更多的特點(diǎn)。對(duì)于規(guī)定主題的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，如畫畫、剪貼等個(gè)性化選擇。例如，學(xué)習(xí)《星空的聯(lián)想》時(shí)，需要學(xué)生去想象星空是什么樣的？在看到星空的時(shí)候聯(lián)想到什么？這就是彰顯自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)作的時(shí)候自由發(fā)揮。由于小學(xué)生的想象力比較豐富，思維也很靈活，還沒(méi)有對(duì)某一件事情形成固定認(rèn)識(shí)，所以對(duì)星空的想象可以是隨意發(fā)揮，留給學(xué)生自由的空間進(jìn)行創(chuàng)作。

四、評(píng)價(jià)作品，表達(dá)自己個(gè)性

評(píng)價(jià)是美術(shù)課堂中重要環(huán)節(jié)，是不能缺少的一部分。有了創(chuàng)作，就需要針對(duì)作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以知道自己創(chuàng)作里的優(yōu)點(diǎn)，技巧上存在的問(wèn)題是什么等等。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)作品，沒(méi)有太多關(guān)于美術(shù)技巧的要求，教學(xué)時(shí)也只要簡(jiǎn)單講解畫圖技巧或者畫法就可以。因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸美術(shù)，還沒(méi)有到專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候簡(jiǎn)單提一下有關(guān)技巧方面的問(wèn)題就可以，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)作品里展示的個(gè)人特色。學(xué)生的作品展示出來(lái)，就會(huì)有滿足感，希望能夠得到贊揚(yáng)。教師在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，對(duì)于作品的優(yōu)點(diǎn)可以組織師生一起尋找，一起去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的特點(diǎn)；也可以讓學(xué)生給自己的作品評(píng)價(jià)，找出自己作品里最喜歡的地方，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。以此來(lái)達(dá)到表達(dá)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)。

總之，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候想要獲得進(jìn)步，教師就要精心設(shè)計(jì)美術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從最初教學(xué)氛圍的營(yíng)造，然后是欣賞各類作品，學(xué)生創(chuàng)作作品，到最后的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。每個(gè)人都可以展示自己的個(gè)性，對(duì)自我有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，這也是培養(yǎng)個(gè)性的重要途徑。