為端正大學(xué)生黨員入黨動機(jī)搭建實(shí)踐培養(yǎng)平臺*

李曉軍 溫娟 徐志強(qiáng)

（1 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院；2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

引導(dǎo)教育廣大青年學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義思想共同理想，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人和合格建設(shè)者，是我國高校思想政治教育工作的根本目標(biāo)。在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，積極發(fā)揮黨建工作的重要作用，在青年大學(xué)生群體中發(fā)展中國共產(chǎn)黨黨員，既是廣大青年學(xué)生展現(xiàn)建設(shè)國家的政治責(zé)任與遠(yuǎn)大理想的一條最佳途徑，也是促進(jìn)他們提高思想政治素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。許多學(xué)者在對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理過程進(jìn)行多角度的研究，認(rèn)為端正、純潔的入黨動機(jī)是大學(xué)生黨員素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，而且大學(xué)生黨員的入黨動機(jī)正確、純潔與否還會對其今后的政治發(fā)展、職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的影響[1]，應(yīng)當(dāng)引起高校黨務(wù)工作者的足夠重視。在研究中，學(xué)者們對于大學(xué)生黨員的入黨動機(jī)的主流是肯定的，對其錯(cuò)誤形式做出了各種總結(jié)，并從社會的、家庭的、學(xué)校教育等方面對產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析[2]，并提出了相應(yīng)的解決對策。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，某些錯(cuò)誤的入黨動機(jī)仍然以各種形式不同程度地存在著，需要我們從理論上和實(shí)踐上引起重視。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！泵珴蓶|主席也告訴我們“認(rèn)識從實(shí)踐始，經(jīng)過實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識，還須再回到實(shí)踐中去。[3]”馬克思主義的經(jīng)典作家們始終堅(jiān)持，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的必然階段，是理論的來源，理論是實(shí)踐的總結(jié)，還必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)。作為以教育人、培養(yǎng)人、塑造人為主要目的的一種社會實(shí)踐，教育必然遵循教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律。對于大學(xué)生入黨動機(jī)的教育更應(yīng)該遵循馬克思主義認(rèn)識論、實(shí)踐論的基本思想指導(dǎo)，為培養(yǎng)大學(xué)生入黨積極分子樹立純潔、端正的入黨動機(jī)，必須在教育培養(yǎng)的過程中注重搭建系統(tǒng)的實(shí)踐教育培養(yǎng)平臺。

一 大學(xué)生黨員的入黨動機(jī)及其重要性

大學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨的動機(jī)，簡稱“入黨動機(jī)”，是大學(xué)生黨員或入黨積極分子內(nèi)心思想活動中對加入黨組織的主觀愿望和政治訴求，按照學(xué)者黃建華的定義即指“入黨動機(jī)在當(dāng)前特指個(gè)人要求加入中國共產(chǎn)黨并成為其中一員的基本出發(fā)點(diǎn)和目的，它是一種內(nèi)在的思想動力，支配著一個(gè)人在要求入黨過程中思想和行為的發(fā)展方向”。入黨動機(jī)是黨員加入中國共產(chǎn)黨的意圖和目的，也是其實(shí)現(xiàn)入黨決定和入黨后所有行動的心理表達(dá)。正確的動機(jī)意識決定正確的實(shí)踐行動，正確的實(shí)踐行動又反映著正確的動機(jī)意識[4]。錯(cuò)誤的入黨動機(jī)則會向錯(cuò)誤的方向發(fā)展，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，這些持有錯(cuò)誤動機(jī)的不合格黨員可能會成為我們黨組織的害群之馬；會損壞我們黨在群眾中的良好形象；會削弱黨的戰(zhàn)斗力；總之對黨組織具有非常大的負(fù)面影響[5]。因而，端正純潔的入黨動機(jī)應(yīng)成為大學(xué)生黨員及積極分子入黨教育的第一個(gè)步驟，不僅對他們個(gè)人，乃至對我們黨都有著非常重要的作用。

二 大學(xué)生入黨積極分子常見的入黨動機(jī)異化現(xiàn)象

筆者在與入黨積極分子、重點(diǎn)培養(yǎng)對象和預(yù)備黨員等進(jìn)行談話的過程中，針對入黨動機(jī)的話題進(jìn)行交流，做了不完全的記錄和統(tǒng)計(jì)歸納，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生黨員及入黨積極分子中，與端正的為共產(chǎn)主義理想而奮斗的入黨動機(jī)相比，還存在較多的異化現(xiàn)象。突出而有代表性的有以下三類：

一是“利益型”異化。將入黨當(dāng)作尋求個(gè)人就業(yè)與發(fā)展的進(jìn)步階梯，認(rèn)為入黨后可以在就業(yè)過程中搶得有利先機(jī)；或是在進(jìn)入公務(wù)員考試以及事業(yè)單位考試中能夠被優(yōu)先考慮；或是在進(jìn)入社會后有更多的機(jī)會受到單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠當(dāng)更大的官。

二是“榮譽(yù)型”異化。這類異化有兩種表現(xiàn)。其一是自己的家庭成員都是黨員，倍感光榮，因而自己也應(yīng)當(dāng)成為光榮的中共黨員，以繼承家族的光榮，否則就是丟臉。其二是自己的學(xué)習(xí)成績居前，各方面條件優(yōu)秀，為集體為班級爭取到了許多的榮譽(yù)表彰，理應(yīng)獲得“中共黨員”這一頂榮譽(yù)的桂冠，否則就是組織獎懲不明。

三是“庸俗型”異化。這類現(xiàn)象表面上看來冠冕堂皇，把作為入黨動機(jī)掛在嘴邊，實(shí)際并不了解黨的根本宗旨與群眾路線。這些同學(xué)大多數(shù)都認(rèn)為其他優(yōu)秀同學(xué)都入黨了，甚至有些不如他優(yōu)秀的同學(xué)也入黨了，如果不提入黨申請會很丟面子，可又沒能建立起正確的入黨動機(jī)，只能以“為人民服務(wù)”從眾應(yīng)付了事。

三 在學(xué)校教育模式層面分析大學(xué)生入黨動機(jī)異化的原因

關(guān)于入黨動機(jī)的異化現(xiàn)象，有很多研究者都在社會、家庭和學(xué)校教育層面給予了分析和總結(jié)，都有可以借鑒之處。但是在日常教育培養(yǎng)工作實(shí)踐中，筆者意識到除過社會、家庭和教育等方面的不足之外，我們在入黨積極分子培養(yǎng)、教育和管理等過程中仍然存在著一些弱化的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起高校黨務(wù)工作者的重視。

1 思想引導(dǎo)“簡單化”

將一名優(yōu)秀的青年學(xué)生引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)成為一名合格的中國共產(chǎn)黨黨員是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要結(jié)合黨章、黨史、黨的理論的講解，通過現(xiàn)實(shí)國情、民情的實(shí)踐教育，幫助他們在思想和行動上自覺地接受馬克思列寧主義的思想指導(dǎo)，了解贊同黨的綱領(lǐng)并愿意為之工作奮斗甚至不惜犧牲生命。當(dāng)學(xué)校教育沒有完全落實(shí)這些正確的教育內(nèi)容和方向引導(dǎo)的時(shí)候，或者是學(xué)校教育不能堅(jiān)持全面系統(tǒng)的教育培養(yǎng)的時(shí)候，家庭教育還有社會錯(cuò)誤意識就會簡單化地用是“一種光榮榮譽(yù)”；是“一種追求進(jìn)步的階梯”；甚至用“利于穩(wěn)定就業(yè)”等異化的內(nèi)容取代正確的引導(dǎo)，使得大學(xué)生入黨積極分子在邁出第一步的時(shí)候就落錯(cuò)了步點(diǎn)。

2 培養(yǎng)管理“形式化”

部分大學(xué)生黨組織在黨員管理和入黨積極分子培養(yǎng)的過程中，仍然存在著只落實(shí)表格內(nèi)容，忽視黨員和積極分子現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等“形式化”的情況。有些黨支部并沒有根據(jù)大學(xué)生入黨積極分子的實(shí)際情況安排指定培養(yǎng)人，培養(yǎng)人也沒有完全按要求，針對積極分子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)落實(shí)培養(yǎng)職責(zé)，使得入黨積極分子的談話、培養(yǎng)和思想?yún)R報(bào)的過程流于形式，導(dǎo)致一些大學(xué)生入黨積極分子沒有及時(shí)認(rèn)識到自己在入黨動機(jī)方面所存在的偏失與差錯(cuò)。黨支部的政治生活不能堅(jiān)持民主集中制原則；各種黨內(nèi)生活失序呈泛娛樂化，民主集中制失范泛“民主”化；批評與自我批評變成一團(tuán)和氣，對黨員教育管理的“形式化”現(xiàn)象，也使黨員失去了進(jìn)一步端正入黨動機(jī)的最佳時(shí)機(jī)。

3 政治教育“填灌式”

部分黨組織在對學(xué)生黨員和入黨積極分子開展思想政治教育、理論學(xué)習(xí)的過程中，仍然采用讀報(bào)紙、念文件等方式，進(jìn)行理論與思想灌輸，形似填鴨，味同嚼蠟。廣大青年學(xué)生對這種教育教學(xué)方式早已深惡痛絕。這種簡單的填灌式的教育方式，已經(jīng)被多方學(xué)者證明在任何一門業(yè)務(wù)課程教學(xué)中都不會取得良好的教育教學(xué)效果，在以引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想信念為目的的黨員和入黨積極分子政治教育過程中，也一定不會收獲幫助他們樹立端正、純潔的入黨動機(jī)的教育成果。

四 積極搭建端正大學(xué)生黨員入黨動機(jī)的實(shí)踐平臺

通過思想改造和價(jià)值觀傳遞，引領(lǐng)青年學(xué)生端正入黨動機(jī)，應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)的貫穿于入黨積極分子、黨員培養(yǎng)、教育、管理全過程的工作，必須遵循青年學(xué)生的思想成長規(guī)律和大學(xué)教育的基本規(guī)律，在思想政治理論教育的基礎(chǔ)上，積極搭建實(shí)踐教育平臺，讓大學(xué)生黨員及入黨積極分子在實(shí)踐中感受馬克思主義強(qiáng)大的實(shí)踐指導(dǎo)力量，感受中國共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)代的偉大歷史成就，感受到在邁進(jìn)新時(shí)代的歷史進(jìn)程中每名黨員和入黨積極分子應(yīng)該主動肩負(fù)起的歷史使命，而且這樣的實(shí)踐教育平臺也應(yīng)該是一個(gè)包含著對入黨積極分子個(gè)人教育培養(yǎng)、對黨員的管理、對學(xué)生黨支部建設(shè)和組織生活等各個(gè)層次的系統(tǒng)工程。結(jié)合工作實(shí)踐筆者總結(jié)至少應(yīng)有三個(gè)層次的重要平臺。

1 突出優(yōu)秀黨員的先鋒模范事跡，搭建培養(yǎng)入黨積極分子的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺

這是針對廣大青年團(tuán)員、入黨積極分子所搭建的思想政治教育實(shí)踐平臺，其核心目的是通過對黨的各個(gè)歷史時(shí)期的優(yōu)秀黨員的先鋒模范事跡，黨在各個(gè)歷史時(shí)期取得的革命和建設(shè)成就，增強(qiáng)青年團(tuán)員、入黨積極分子對黨的直觀認(rèn)識，對如何成為一名共產(chǎn)黨員的感性體會。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”。按照總書記的指導(dǎo)，這個(gè)平臺必須包含系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論知識、光榮歷史和偉大成就的學(xué)習(xí)平臺，也必須包含著參觀學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)平臺，更應(yīng)該包含著向身邊的人和事學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺。黨組織應(yīng)當(dāng)在入黨積極分子培養(yǎng)的過程中，安排培養(yǎng)人向他們介紹本校、本院師生中的優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，以感召入黨積極分子從思想上向自己身邊的先進(jìn)人物對標(biāo)，自覺服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立起堅(jiān)定的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想而努力工作的價(jià)值取向。在各級組織開展的教育教學(xué)實(shí)踐活動中，有目的地安排入黨積極分子承擔(dān)一些能夠發(fā)揮他們模范帶頭作用的工作，以引導(dǎo)他們在行動上向優(yōu)秀黨員看齊，從自己力所能及的小事做起，以實(shí)際行動踐行“為人民服務(wù)”的根本宗旨，在實(shí)際工作中鍛煉和堅(jiān)定自己端正的入黨動機(jī)。

2 圍繞合格黨員的身份規(guī)范搭建促進(jìn)學(xué)生黨員培養(yǎng)管理的工作實(shí)踐平臺

對于經(jīng)過各種培訓(xùn)與發(fā)展程序，吸收加入組織的預(yù)備黨員和按照組織程序按期轉(zhuǎn)正的正式黨員也不能放松以端正、純潔的入黨動機(jī)為主要內(nèi)容的培養(yǎng)和管理。黨組織應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照黨員的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律和生活紀(jì)律等紀(jì)律規(guī)范和工作要求，搭建組織生活實(shí)踐平臺，嚴(yán)格要求黨員認(rèn)真參加組織生活，積極參與討論表達(dá)自己的思想，積極參與批評與自我批評，自覺接受組織的監(jiān)督、培養(yǎng)與改造，提高政治素養(yǎng)；搭建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，促進(jìn)黨員在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中力爭上游，使自己成為在本學(xué)科業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的行家里手，提高自己從本學(xué)科領(lǐng)域?yàn)辄h的事業(yè)做出貢獻(xiàn)的能力，提高實(shí)際業(yè)務(wù)素質(zhì)；搭建提高工作能力實(shí)踐平臺，在各項(xiàng)管理與服務(wù)工作中，向黨員加擔(dān)子、壓任務(wù)、嚴(yán)要求，促使他們在工作實(shí)踐中身先士卒，大膽工作，不怕辛苦，鍛煉提高自己全心全意為全體同學(xué)的成長成才服務(wù)的能力，體現(xiàn)黨員的宗旨意識和人民性的價(jià)值選擇。促進(jìn)學(xué)生黨員在履行黨員義務(wù)和權(quán)力的過程中，進(jìn)一步檢視和端正自己的入黨動機(jī)，樹立正確的共產(chǎn)黨員價(jià)值觀[6]，同時(shí)也為入黨積極分子的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了生動的立體教材。

3 圍繞“四個(gè)意識”的思想自覺搭建學(xué)生黨支部組織生活的戰(zhàn)斗實(shí)踐平臺

高校學(xué)生黨支部的組織生活既是黨組織對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要途徑，也是增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的有效手段[7]。提高組織生活質(zhì)量是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效途徑。學(xué)生黨支部應(yīng)圍繞黨員“政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識”等“四個(gè)意識”的培養(yǎng)和鍛煉，將自身打造成為基層黨建工作實(shí)踐平臺，認(rèn)真開展“三會一課”“主題黨日”等各項(xiàng)工作，按照“突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，堅(jiān)決防止表面化、形式化、娛樂化、庸俗化”的要求,嚴(yán)肅組織生活，堅(jiān)持民主集中制原則，保障和發(fā)揮黨內(nèi)民主的最大效應(yīng)，在嚴(yán)格規(guī)范的會議、討論、選舉以及民主決策等程序中使黨員對組織生活的政治性、原則性和戰(zhàn)斗性產(chǎn)生感性認(rèn)識和理性思考。學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)教育黨員主動學(xué)習(xí)踐行馬克思主義的基本思想方法，將自身打造成為促進(jìn)本單位發(fā)展的服務(wù)實(shí)踐平臺，積極提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，主動參與到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)育人第一線的各項(xiàng)工作中去，努力創(chuàng)造一流業(yè)績，成為發(fā)展的凝聚力和前進(jìn)排頭兵。學(xué)生黨支部還必須敢于堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信念，將自身打造成為黨員勇于開展思想改造，樹立堅(jiān)定理想信念的戰(zhàn)斗實(shí)踐平臺，引導(dǎo)黨員積極開展批評與自我批評，自覺接受各級監(jiān)督，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，善于應(yīng)用“四種形態(tài)”，勇于對各種錯(cuò)誤思潮、脫離群眾的“四風(fēng)”錯(cuò)誤傾向、消極腐敗的錯(cuò)誤言行開展寸土必爭的堅(jiān)決斗爭。在新的歷史條件下，黨支部還應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體等新媒介的傳播效應(yīng)，建設(shè)各類學(xué)習(xí)、交流和討論的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺，主動把握新傳媒的建設(shè)和傳播方向，敢于發(fā)聲、勇于斗爭、善于勝利，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，為黨員形成、鞏固和傳遞端正、純潔的入黨動機(jī)掃清源自網(wǎng)絡(luò)的障礙。

總之，在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)也必須承認(rèn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育，促進(jìn)“知行合一”，對于大學(xué)生思想政治教育而言是一條非常重要的路徑選擇。以端正大學(xué)生黨員和入黨積極分子入黨動機(jī)為主要目的而搭建實(shí)踐教育平臺的內(nèi)容，絕不會局限于以上三個(gè)方面，諸多研究者的觀察角度不同，內(nèi)容也會各有千秋。身為黨務(wù)工作者和教育工作者，我們應(yīng)務(wù)必持以“工匠精神”，按照正確的思想方法指導(dǎo)，做細(xì)致入微思想政治教育工作，來完成黨和國家交給我們的光榮使命。