轉(zhuǎn)型期地方本科院校理學(xué)院辦學(xué)思路與實踐*
——以湖南科技學(xué)院理學(xué)院為例

唐耀平 （湖南科技學(xué)院理學(xué)院;湖南科技學(xué)院高等教育研究所）

自2015年10月國家三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（下文簡稱《指導(dǎo)意見》）以來，地方本科院校進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的高潮期，均相繼出臺了結(jié)合本校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際的實施意見，并熱火朝天地大干起來。湖南科技學(xué)院早在2015年初就實施了學(xué)校轉(zhuǎn)型的系列舉措，并于2月份完成了學(xué)校學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，整合了重點學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科及5 個專業(yè)集群，將學(xué)校之前的16 個教學(xué)系部調(diào)整為12 個二級學(xué)院，以便更有利于綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。在此背景下，對無論在學(xué)科還是專業(yè)上都凸顯基礎(chǔ)性和理論性的理學(xué)院的辦學(xué)和轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了更高的要求。本文結(jié)合湖南科技學(xué)院理學(xué)院近三年的轉(zhuǎn)型實踐，略談在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期地方本科院校理學(xué)院的辦學(xué)思路。

一 以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

湖南科技學(xué)院是湖南省永州市唯一一所本科學(xué)院，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校，在學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面有著先天性的劣勢。雖然作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)、物理兩個學(xué)科在該校有著歷史傳承下來的傳統(tǒng)優(yōu)勢，但如何保持學(xué)科建設(shè)的前沿性和先進(jìn)性，如何保持人才隊伍的穩(wěn)定性，減少人才流失等仍然是我們面臨的最大難題。近年來，我們主要采取如下做法：

（一）引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合，充分利用外部資源

2010年起，我校與湘潭大學(xué)結(jié)為對口支援單位，我們充分利用湘潭大學(xué)數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院的計算數(shù)學(xué)國家重點學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科隊伍建設(shè)。目前，理學(xué)院從湘潭大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀博士2 人，選送3 名青年教師到湘潭大學(xué)攻讀博士學(xué)位，已有4 名學(xué)生考上湘潭大學(xué)數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院碩士研究生，選送3 名在校博士到該校做博士后研究，師資隊伍得到了明顯改善。同時，我們選送學(xué)科帶頭人去國外高水平研究機(jī)構(gòu)做博士后，選送學(xué)術(shù)骨干到國內(nèi)高水平學(xué)校進(jìn)修和訪學(xué)，鼓勵學(xué)科組成員立足崗位成才。目前有1 人在新加坡國立大學(xué)做博士后研究3年，1 人獲得國家公派留學(xué)基金項目在德國馬克斯普朗克研究所進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問1年。通過3年建設(shè)，理學(xué)院現(xiàn)有教授6 人、博士9 人、在讀博士6 人、碩士16 人，形成了多支有梯隊、有激情、有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)科研隊伍。

（二）提升科研氛圍，強(qiáng)化科研意識

理學(xué)院以學(xué)科為龍頭，積極開展科學(xué)研究，落實學(xué)校的科研政策，制定學(xué)科科研獎勵方案，提升科研氛圍，強(qiáng)化科研意識，使學(xué)科成員能積極開展科學(xué)研究。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人及學(xué)術(shù)骨干在科研中的引領(lǐng)作用，不斷完善各科研方向的研究計劃，努力提升科研整體實力。加強(qiáng)科研項目各環(huán)節(jié)的管理，鼓勵學(xué)科成員積極申報各類項目，對在研項目提供一切可能的幫助，保證項目順利進(jìn)行和結(jié)題。近5年來，理學(xué)院獲省部級以上科研項目20 項，其中國家自然科學(xué)基金項目6 項、中國博士后科研基金項目1 項、湖南省自然科學(xué)基金項目6 項、省教育規(guī)劃課題6 項、湖南省教育廳科研項目青年項目3 項；發(fā)表科研論文150 余篇，其中三大檢索論文達(dá)90 余篇，出版專著1 部。

（三）改善科研條件，積極開展學(xué)術(shù)交流

理學(xué)院建有中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室——科學(xué)計算與信息處理實驗中心，購置了曙光A620r 計算集群。經(jīng)過多年建設(shè)，目前可用于科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的萬元以上儀器設(shè)備共32 臺，價值300 余萬元。在圖書資料建設(shè)方面，購置了Springe 等國際電子期刊和數(shù)據(jù)庫以及中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)等多種中英文電子期刊和數(shù)據(jù)庫，文獻(xiàn)資料總價值在50萬元以上。近年來選派多名學(xué)術(shù)骨干出國或到國內(nèi)重點大學(xué)開展學(xué)術(shù)訪問，科研成員積極參加各種學(xué)術(shù)會議，同時邀請多名國內(nèi)知名教授講學(xué)。

二 以專業(yè)建設(shè)為抓手，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

湖南科技學(xué)院理學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和信息與計算科學(xué)三個專業(yè)，其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理學(xué)是師范類專業(yè)，信息與計算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)與信息學(xué)科交叉的專業(yè)。《指導(dǎo)意見》中要求把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來。作為曾經(jīng)國家?guī)煼督逃母锏囊幻嫫鞄茫ê峡萍紝W(xué)院前身：零陵師范高等專科學(xué)校），為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的師資就是我們最大的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。因此，我們專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)就是將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)地方中小學(xué)的“卓越教師”，將信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于IT 行業(yè)的“卓越工程師”。以下措施以兩個師范類專業(yè)為例。

（一）整合教師資源，深化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，保障課程教學(xué)質(zhì)量

組建各專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊和應(yīng)用課程教學(xué)團(tuán)隊，并形成各自的特色和亮點。由學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定組織能力的學(xué)科帶頭人牽頭組建教學(xué)團(tuán)隊。通過教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)整合教師資源，充分發(fā)揮已有校級重點學(xué)科、特色優(yōu)勢專業(yè)和學(xué)科帶頭人的作用，強(qiáng)化教學(xué)改革的學(xué)科支撐，強(qiáng)調(diào)科研反哺教學(xué)，提高現(xiàn)有教師的工作水平和教育教學(xué)效率。

按照“不求所有，但求所用”的原則，聘請國內(nèi)外具有知名度的專家學(xué)者為兼職教授和客座教授，參與并指導(dǎo)學(xué)術(shù)梯隊和教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，夯實教師學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，提升課程建設(shè)觀念，探索課程建設(shè)的有效途徑。

（二）改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育對師資的需求

1 科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格

針對新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對大學(xué)培養(yǎng)人才需求發(fā)生的變化，在進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則下，用素質(zhì)教育理念為核心的多元化教育質(zhì)量觀來調(diào)整傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化，培養(yǎng)模式的多樣化，進(jìn)一步明確以培養(yǎng)具有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和社會實踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)框架下，重點強(qiáng)化兩個方面：一是培養(yǎng)能在基礎(chǔ)教育中起到引領(lǐng)和骨干作用的現(xiàn)代教師專業(yè)人才；二是根據(jù)本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)湖南地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的，以數(shù)學(xué)、物理和計算機(jī)為主要工具的應(yīng)用型人才。

2 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，修訂并實施新的人才培養(yǎng)方案，新方案以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以“回歸育人本質(zhì)，加強(qiáng)實踐教育”為理念，充分發(fā)揮有限學(xué)分制管理體制的效能，著重體現(xiàn)3 個突出；突出以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才為基本培養(yǎng)目標(biāo)；突出“基礎(chǔ)+應(yīng)用+分流”的人才培養(yǎng)模式；突出本科教育的本質(zhì)，構(gòu)建多層面、專業(yè)型、開放式、一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3 探索人才培養(yǎng)模式的多樣化

以3+1 模式構(gòu)造人才培養(yǎng)方案，前三學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程和通識課程為主，一方面給學(xué)生打下厚實的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四學(xué)年則根據(jù)“雙向選擇、按需分流”自主分流為應(yīng)用學(xué)科研究和學(xué)科教育兩個方向。這一階段，一方面以精干的專業(yè)方向課程確保有專業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生的專業(yè)能力得到充分的發(fā)展；另一方面，以多樣的教師教育選修課程和教學(xué)實踐課程確保從事基礎(chǔ)教育的學(xué)生的個性化學(xué)校需求得到有效的滿足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正發(fā)展成為合格的教育工作者。

（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，深化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

1 構(gòu)建全程實踐教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力

一是繼續(xù)加強(qiáng)和完善課程實驗教學(xué)體系，新的人才培養(yǎng)方案著力處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、教學(xué)實踐能力，將教學(xué)實驗體系分為課程實踐（理論性課程增加驗證性實驗，應(yīng)用性課程增加綜設(shè)性實驗）、專業(yè)見習(xí)、微格教學(xué)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等，把教師職業(yè)技能的培養(yǎng)納入教學(xué)計劃，使理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐融為一體，全面提高教學(xué)實踐能力。

二是加強(qiáng)第二課堂建設(shè)力度，增加社會實踐機(jī)會和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。依照專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，將實踐教學(xué)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目、大學(xué)生科研項目和科技創(chuàng)新節(jié)活動相結(jié)合，并安排高水平的教師給予指導(dǎo)。對課外實踐活動和實踐教學(xué)活動進(jìn)行高度整合，逐步形成相關(guān)專業(yè)相互融合的有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。

三是深化校校合作、校企合作育人模式。建立健全與合作學(xué)校的協(xié)同育人機(jī)制，積極開展頂崗實習(xí)的探索和實踐。

2 加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)考核制度建設(shè)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過加強(qiáng)學(xué)院與各層次、各類型的中小學(xué)合作，實行實習(xí)基地指導(dǎo)教師與學(xué)院指導(dǎo)老師合作指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的教學(xué)實踐能力。積極探索行之有效的考評體系，對實習(xí)實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，以保證實習(xí)實訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果。同時，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐胤浇逃姓块T，把教育實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)成為學(xué)校、教育行政部門與實習(xí)基地密切協(xié)作的三位一體的管理模式。

（四）教學(xué)方式方法改革

教學(xué)方法和手段改革的關(guān)鍵在于厘清大學(xué)課程和課堂教學(xué)的特點，研究提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式方法和手段，積極推行啟發(fā)式、案例式、研討式教學(xué)方法的運(yùn)用。通過教學(xué)方法和手段的改革改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，形成以學(xué)生為主體的主動式、個性化的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗性和研究性。

積極落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》精神，建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師打破陳規(guī)，把教學(xué)方法和手段的改革作為教師課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。合理使用多媒體課件、微課和計算機(jī)軟件等教學(xué)輔助手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且融入基礎(chǔ)教育課程改革思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，感悟新的教學(xué)思想，提高學(xué)生的教師職業(yè)素質(zhì)。

三 以人才質(zhì)量為根本，著力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

作為地方唯一的本科院校，學(xué)院有相對獨(dú)立、穩(wěn)定的服務(wù)對象和空間，有提供服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、造福地方的難得舞臺。欠發(fā)達(dá)地方本科院校一定要落地生根“接地氣”，找準(zhǔn)錯位發(fā)展的優(yōu)勢，其根本就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

積極發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用，通過良好的教風(fēng)，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。全院教師要在教學(xué)過程中，不斷用自己在研究成果豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要做好育人工作。實施學(xué)生導(dǎo)師制，加強(qiáng)師生的課外溝通與交流，建立友好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

建立科學(xué)完善的質(zhì)量監(jiān)督評估體系和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，端正教師的治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)育人意識，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)動力十足、學(xué)習(xí)積極主動、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、實踐能力提高的目標(biāo)。

支持和鼓勵學(xué)生積極參與課外科技和創(chuàng)新活動，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)課程實習(xí)、就業(yè)實踐基地的建設(shè)。各專業(yè)積極與相關(guān)企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)、社會實踐和就業(yè)實踐基地，規(guī)范校外實習(xí)基地管理；科學(xué)合理地設(shè)計實踐、教學(xué)內(nèi)容體系，保證實習(xí)及實訓(xùn)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供基礎(chǔ)條件。

（二）深化教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

積極推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，不斷提高考研率，使學(xué)生考研錄取比例能達(dá)到30%，學(xué)生的就業(yè)率保持在學(xué)校的平均數(shù)以上。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，更多地聯(lián)系用人單位，與用人單位簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，給學(xué)生提供個性化的服務(wù)和經(jīng)驗，使學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)能和將來的工作有密切的聯(lián)系；二是注意課堂教學(xué)和社會實踐的關(guān)系，讓更多的同學(xué)能接觸到工作實際，學(xué)以致用，如創(chuàng)建中學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟，凝聚中學(xué)教師先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和成果，在建立長效的中學(xué)青年教師培訓(xùn)機(jī)制的同時，幫助學(xué)院在校師范專業(yè)學(xué)生快速成長；三是培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。通過各種途徑，如參加教師科研課題、申請各種創(chuàng)新課題、參加社會實踐等，把知識學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生為將來工作做好準(zhǔn)備。

作為擁有理論性較強(qiáng)的傳統(tǒng)專業(yè)、基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢學(xué)科的理學(xué)院，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革過程中還任重道遠(yuǎn)，我們將始終堅持我們的總體建設(shè)目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、突出特色、改革創(chuàng)新、重點突破，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。