中國(guó)古代文明的發(fā)展
——秦漢

◇山東省日照海曲高級(jí)中學(xué) 孔慶向

秦漢時(shí)期，是我國(guó)古代文明初步發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期建立的政治制度開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代兩千多年的政治架構(gòu)。近幾年，新課標(biāo)全國(guó)文綜卷對(duì)本部分的考查主要集中在漢代地方治理、賦稅制度與民主問(wèn)題等方面。在試題命制上，新課標(biāo)全國(guó)文綜卷關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大事件，體現(xiàn)核心價(jià)值觀。

一、階段特征

秦漢時(shí)期，包括秦、西漢、東漢，是指從公元前221年秦統(tǒng)一全國(guó)到公元220年?yáng)|漢滅亡這一時(shí)期。這一時(shí)期，我國(guó)古代文明得到初步發(fā)展。

1.政治方面

秦朝中央集權(quán)制度得以確立，西漢時(shí)期中央集權(quán)制度得以鞏固。秦統(tǒng)一全國(guó)后，建立起專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度(皇帝制、三公九卿制、郡縣制等)。西漢初年實(shí)行郡國(guó)并行制，漢武帝推行“推恩令”。

2.經(jīng)濟(jì)方面

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，重農(nóng)抑商政策進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.思想文化方面

西漢初年，統(tǒng)治者吸取道家“無(wú)為而治”的思想，采取休養(yǎng)生息的政策，經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸恢復(fù)和增強(qiáng)。由于實(shí)行郡國(guó)并行制，諸侯國(guó)實(shí)力膨脹，威脅穩(wěn)定，漢武帝接受董仲舒的思想，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這樣，在思想文化方面，從“百家爭(zhēng)鳴”局面變?yōu)椤八枷雽?zhuān)制”局面。

二、重難點(diǎn)解析

比較異同是歷史試題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意運(yùn)用比較的方法，深化對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)過(guò)了分封制和郡縣制，我們可以對(duì)其進(jìn)行比較，以加深對(duì)分封制和郡縣制的理解。

1.不同點(diǎn)

(1)實(shí)行條件不同：分封制與宗法制相聯(lián)系，郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)行的。

(2)建立基礎(chǔ)不同：分封制以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，郡縣制按地域進(jìn)行劃分。

(3)傳承方式不同：分封制的傳承方式是世襲；郡縣制的郡縣長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)遷，官位概不世襲。

(4)地方權(quán)力不同：分封制下，諸侯擁有封地和相應(yīng)的爵位；郡縣制下，郡縣長(zhǎng)官只有俸祿，無(wú)封地。

(5)地方與中央的關(guān)系不同：分封制下，地方有很強(qiáng)的獨(dú)立性；郡縣制下，郡縣是地方行政機(jī)構(gòu)，絕對(duì)服從中央。

2.共同點(diǎn)

分封制和郡縣制都是為了鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治，都是中國(guó)古代社會(huì)重要的地方行政制度，都在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面起了積極作用。

三、高考對(duì)該時(shí)期歷史知識(shí)的考查

近年來(lái)，高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷對(duì)該部分的考查內(nèi)容主要有：皇帝制、郡縣制、王國(guó)問(wèn)題、察舉制、代田法、水利工程、絲綢之路、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、蔡侯紙、小篆、漢賦等。例如，2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第25題，以西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)的變化為背景材料，考查中央集權(quán)制度的發(fā)展；2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第25題，以蕭何入秦，收拾文書(shū)為背景材料考查漢承秦制；2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第25題，以《史記》中的記載為載體，考查漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展；2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第25題，考查漢代賦稅制度與民生的關(guān)系；2019年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第25題，以漢武帝時(shí)期諸侯王獻(xiàn)禮必須購(gòu)買(mǎi)皮幣用來(lái)置放禮物為背景材料考查封國(guó)問(wèn)題；2015年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第25題，運(yùn)用原始史料考查漢代地方治理。

【例】西漢文景時(shí)期，糧食增產(chǎn)，糧價(jià)極低，國(guó)家收取的實(shí)物田租很少甚至免除，但百姓必須把糧食換成錢(qián)幣，繳納較高稅額的人頭稅，富商大賈趁機(jī)操控物價(jià)，放高利貸，加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡。這反映了當(dāng)時(shí)

( )

A.重農(nóng)抑商政策未能實(shí)行

B.自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻

C.糧價(jià)低抑制了生產(chǎn)熱情

D.富商大賈操縱稅收

解析：該題以西漢前期的賦稅制度為背景材料，考查漢代賦稅制度與民生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。該題的核心考點(diǎn)為西漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)，與此相關(guān)的知識(shí)有：西漢初年，田租較輕，但人頭稅較重。由“糧食增產(chǎn)，糧價(jià)極低”可知谷賤傷農(nóng)。由“但百姓必須把糧食換成錢(qián)幣，繳納較高稅額的人頭稅，富商大賈趁機(jī)操控物價(jià)，放高利貸”可知，農(nóng)民受到富商大賈的剝削。由“加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡”可知，當(dāng)時(shí)小農(nóng)破產(chǎn)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞，自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻?！爸剞r(nóng)抑商政策未能實(shí)行”說(shuō)法錯(cuò)誤?！凹Z價(jià)低抑制了生產(chǎn)熱情”與材料主旨不符。材料中說(shuō)富商大賈趁機(jī)操縱物價(jià)，沒(méi)有說(shuō)其操縱稅收。故B選項(xiàng)正確。在解答該題時(shí)，有些同學(xué)會(huì)錯(cuò)選C，究其原因是這些同學(xué)沒(méi)有看清本質(zhì)，主觀臆斷。

在復(fù)習(xí)備考這部分知識(shí)時(shí)，同學(xué)們可以參考以下方法或建議：(1)從整體上把握秦漢時(shí)期中國(guó)歷史的階段特征，形成完整的知識(shí)體系。

(2)抓住“變化”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)治思想等角度，剖析秦漢時(shí)期與先秦時(shí)期的變化，還可以剖析與秦朝相比漢朝發(fā)生的一些變化，以深化理解相關(guān)知識(shí)。

(3)選擇同步的輔導(dǎo)習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，研究高考對(duì)該部分內(nèi)容的考查情況。