中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)建設(shè)的思考

李旺

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為了緩解環(huán)境污染與能源短缺日益嚴(yán)重的問題，國家加快推動新能源汽車行業(yè)發(fā)展，將其列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。隨新能源汽車社會保有量的持續(xù)增多，新能源汽車行業(yè)的相關(guān)技能人才需求越來越大，?職業(yè)院校紛紛開設(shè)新能源汽車相關(guān)專業(yè)，為行業(yè)發(fā)展提供高技能型人才。本文旨在研究中職學(xué)校新能源專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，?主要圍繞新能源專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、實訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)實施等方面，為中職學(xué)校開設(shè)新能源汽車專業(yè)提供建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;新能源汽車;專業(yè)建設(shè)

？？在產(chǎn)業(yè)扶持政策和技術(shù)發(fā)展的帶動下，我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，新能源汽車售后服務(wù)人才短缺。因此，許多高職院校開始在原有汽車維修專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)新能源汽車維修方向或新能源汽車維修專業(yè)。但新能源汽車在技術(shù)和產(chǎn)業(yè)鏈上各有特點。高職院校新能源汽車專業(yè)（方向）的設(shè)置與建設(shè)必須適應(yīng)這一特點，培養(yǎng)適應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)需要的實用型技能型人才。

一、人才培養(yǎng)模式

根據(jù)社會需求和中職畢業(yè)生的任職崗位，確定新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會新能源汽車專業(yè)的理論知識，能使用工具及設(shè)備完成新能源汽車專業(yè)的技能操作，能獨立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識，能在企業(yè)從事新能源汽車生產(chǎn)制造、維修、運營管理等工作;培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯基礎(chǔ)的應(yīng)用性高技能專門人才。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行人才能力需求分析，新能源汽車專業(yè)人才主要從事新能源汽車生產(chǎn)制造和售后技術(shù)服務(wù)等崗位，結(jié)合本地區(qū)的新能源汽車生產(chǎn)企業(yè)和汽車銷售企業(yè)開展校企合作，推行引企入校、設(shè)備共享、技術(shù)推廣等合作模式，有效培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才的職業(yè)能力和素質(zhì)，從而確定人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式。

二、課程體系建設(shè)

依靠職業(yè)教育專家、新能源汽車行業(yè)專家、企業(yè)專家、課程專家來研究企業(yè)人才能力需求，典型的工作任務(wù)，和工作能力，討論并確定新能源汽車維修所需的知識和技能，建立專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)形式，促進(jìn)新能源汽車發(fā)展的專業(yè)。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建以工作流程為導(dǎo)向的項目課程體系，確定核心課程建設(shè)目標(biāo)。通過企業(yè)培訓(xùn)包等相關(guān)資料的介紹和參考，結(jié)合新能源汽車專業(yè)的典型工作任務(wù)，共同開發(fā)基于典型工作任務(wù)的集成項目課程，進(jìn)一步優(yōu)化新能源汽車專業(yè)課程體系。

三、實訓(xùn)室建設(shè)

根據(jù)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)技能要求和課程體系設(shè)置，對實訓(xùn)中心進(jìn)行理實一體化實訓(xùn)規(guī)劃，配置滿足教學(xué)需要的設(shè)備設(shè)施，在滿足理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，并充分考慮學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)文化的建設(shè)，打造新能源專業(yè)的特色和品牌。根據(jù)新能源汽車專業(yè)一體化項目教學(xué)要求進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)新能源汽車動力電池實訓(xùn)室、電機及控制技術(shù)實訓(xùn)室、新能源汽車整車控制實訓(xùn)室、純電動車汽車整車實訓(xùn)室和混合動力汽車整車實訓(xùn)室等實訓(xùn)室。根據(jù)新能源汽車專業(yè)的課程體系，汽車動力電池實訓(xùn)室主要用于《新能源汽車動力電池管理及維護(hù)技術(shù)》教學(xué)，可完成動力電池性能實驗，動力電池能量管理實訓(xùn);電機及控制技術(shù)實訓(xùn)室主要用于《新能源汽車電機及控制技術(shù)》課程教學(xué)完成各類電動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué);電機及控制系統(tǒng)的運行實訓(xùn);新能源汽車整車控制實訓(xùn)室主要用于《新能源汽車發(fā)展概況》和《新能源汽車維護(hù)及輔助設(shè)施使用》的課程教學(xué)、純電動車汽車整車實訓(xùn)室主要用于《純電動汽車構(gòu)造與檢修》課程教學(xué);混合動力汽車整車實訓(xùn)室主要用于《混合動力汽車構(gòu)造與檢修》課程教學(xué)，可完成混合動力汽車動力系統(tǒng)控制與檢修。

在校內(nèi)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)的新能源汽車生產(chǎn)企業(yè)和汽車銷售企業(yè)開展校企合作，共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地，共建校外實訓(xùn)基地運行管理機制，充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在學(xué)生頂崗實習(xí)階段的作用，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

四、師資培訓(xùn)

建立新能源汽車專業(yè)師資培訓(xùn)機制，舉辦新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)班，使教師掌握新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能，理解并參與新能源汽車專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，了解新能源汽車專業(yè)教學(xué)活動的實施方法、手段和過程，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)教學(xué)水平。鼓勵專業(yè)教師通過到企業(yè)鍛煉、參與校企合作等手段，提高教師的實踐能力;通過參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計等方式，培養(yǎng)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力;通過職業(yè)能力培養(yǎng)，和教學(xué)能力相結(jié)合，提高教師的教學(xué)效果。結(jié)合新能源汽車專業(yè)特點和原有教師教學(xué)水平，聘任企業(yè)豐富實踐工作經(jīng)驗的技術(shù)人員為兼職教師，充實“雙師型”教師隊伍，為新能源汽車專業(yè)的建設(shè)提供更好的人才支持。

五、專業(yè)教學(xué)實施

根據(jù)新能源汽車主要的特點，整合的教學(xué)模式主要采用理論和實踐教學(xué)，包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)習(xí)，做測試，充分利用教材、數(shù)字資源、教學(xué)設(shè)施和其他專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)實施過程中根據(jù)教學(xué)設(shè)計項目為主線。建立新能源汽車專業(yè)課程包、資源包教學(xué)資源庫。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐的需求，課程系列包裝設(shè)計相應(yīng)的數(shù)字教學(xué)資源為教師開展教學(xué)活動圍繞新能源專業(yè)課程，并形成課程計劃在此基礎(chǔ)上，因此，專業(yè)教師可以得到兩倍的結(jié)果與一半的努力準(zhǔn)備課程和教學(xué)。

六、結(jié)束語

目前，加快中職院校新能源汽車技能型人才的培養(yǎng)已成為一項緊迫的任務(wù)。大力發(fā)展新能源汽車是我國汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的國家戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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