淺析高中語文自主學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

劉段肖

摘 要：學(xué)習(xí)高中語文這門學(xué)科要調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了長期的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的平衡能力。幫助學(xué)生有效地自主安排學(xué)習(xí)實(shí)踐更加高效地完成學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中；自主學(xué)習(xí)；語文教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.032

通過學(xué)習(xí)高中語文這門課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個過程中去，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性被充分挖掘出來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，思路清晰，跟隨教師的指導(dǎo)，完成一種更加主動的自由的學(xué)習(xí)過程。合作探究自主學(xué)習(xí)的語文教學(xué)方式得到了越來越多的重視，鼓勵學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和方向，在教師指導(dǎo)和幫助下，發(fā)揮自身的實(shí)踐探索和思考獲取所需知識，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中交還到學(xué)生手上，讓學(xué)習(xí)過程對學(xué)生更有意義。高中語文教學(xué)改革工作不斷深化，所以，教師一定要圍繞學(xué)生這一核心點(diǎn)，來為學(xué)生打造適合他們的學(xué)習(xí)方案，提供給學(xué)生切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的高中語文學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文。

一、讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的科學(xué)意識

在長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)生面對自主學(xué)習(xí)一時無法接受，所以，教師要采取各種方式讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的價值，提高他們對于自主學(xué)習(xí)的接受力。這個要求教師要把教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著自己的思考和探索進(jìn)行高中語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而教師對于很多的內(nèi)容都要經(jīng)過精心的處理，有的內(nèi)容需要教師精講，那就要在課堂上找準(zhǔn)時機(jī)，給學(xué)生清晰的講述，有些內(nèi)容需要教師進(jìn)行略解，讓學(xué)生在課下自主完成，這些內(nèi)容教師就可以一帶而過，讓學(xué)生能夠形成整體的知識框架就可以了。

伴隨著課前的預(yù)習(xí)過程，要給學(xué)生充分的參與機(jī)會，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行資料的查閱，總結(jié)和分析活動，讓學(xué)生在課上課下都能夠有較多的時間進(jìn)行交流，共同提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解；學(xué)生能總結(jié)的規(guī)律等，教師不暗示，讓學(xué)生補(bǔ)充完善；學(xué)生能進(jìn)行的操作活動，教師不代替，讓學(xué)生獨(dú)立完成。所以在對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)要求之后，學(xué)生就能逐漸建立起來對自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，能夠感受到自己在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的獲得感，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信。而且對于學(xué)生來說，改變了對于自身角色定位的認(rèn)識以后，他們在學(xué)習(xí)中就會有更強(qiáng)烈的責(zé)任意識，能夠在學(xué)習(xí)過程中主動地完成作業(yè)，甚至主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、教師要制定科學(xué)細(xì)致的自主學(xué)習(xí)規(guī)則

如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠在科學(xué)的規(guī)劃之下來進(jìn)行，那么，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中就會有更高的效率，教師可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓他們掌握科學(xué)的方法，并且監(jiān)督學(xué)生按照一定的計劃來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，通過自主學(xué)習(xí)與教師的理論講授結(jié)合在一起，提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果。教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體貫穿課前活動、課堂學(xué)習(xí)、課外活動、復(fù)習(xí)檢測等全過程，涵蓋閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等各方面，滲透認(rèn)識、情感、意志、個性發(fā)展等多層次，使語文教學(xué)形成一個由自主學(xué)習(xí)目標(biāo)體系、訓(xùn)練體系和評價體系構(gòu)成的不斷激活、充滿生機(jī)的系統(tǒng)，使其整體功能得到優(yōu)化的新型的穩(wěn)定的活動程序。教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確在語文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的一系列目標(biāo)，教師可以將自主學(xué)習(xí)計劃安排在自己的整個教學(xué)體系當(dāng)中，每個學(xué)期都要給學(xué)生留出一定的主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以逐漸地培養(yǎng)起來他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

在高中語文的學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸塑造自己較高的語文技能，語文技能主要在于應(yīng)用現(xiàn)有的知識儲備去熟練的運(yùn)用語言文字進(jìn)行溝通交流以及個人展示等活動，這是一種非常必要的練習(xí)，因?yàn)檎Z文畢竟是一門語言類的學(xué)科，只有在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，語文的知識才能變得真正體現(xiàn)出其自身的價值。所以，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加充足的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練活動，提高他們運(yùn)用語言文字的能力。所以，對于自己學(xué)習(xí)的情況如何學(xué)生也要進(jìn)行自主的評價，讓學(xué)習(xí)評價和自主學(xué)習(xí)的過程融合在一起，評價可以分為結(jié)果性評價和過程性評價，對于學(xué)生來說，在日常的學(xué)習(xí)活動中都能夠有切身的體會，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，去逐漸明確自身在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了哪些知識和優(yōu)勢，還有哪些欠缺和不足，這些都有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)習(xí)活動的持續(xù)開展。

三、教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建適宜的環(huán)境

自由寬松的課堂教學(xué)氛圍，教師給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，獲得家長更多的關(guān)注，對于學(xué)生來說，他們的自主學(xué)習(xí)過程會變得更加順利，他們在自主學(xué)習(xí)活動中遇到問題，也能夠比較快地克服，這有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

語文課堂教學(xué)形式要新穎。自主學(xué)習(xí)可以通過多種形式開展教學(xué)內(nèi)容安排，也要注重發(fā)揮學(xué)生的自主能力。學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)的成果時，可自由選擇表演式、問答式、游戲式、辯論式、討論式、演講式等多種展示形式。如《再別康橋》這些課本中的詩歌內(nèi)容，可以開展朗誦比賽的形式，給予學(xué)生展示自己特長的機(jī)會，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展符合學(xué)生興趣的語文教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師明確自己的職責(zé)，將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生建立起來高中語文的基本學(xué)習(xí)框架，鼓勵學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)的同時，也要提高自己的自主學(xué)習(xí)行為，讓終身學(xué)習(xí)成為教師的一種科學(xué)的理念來引導(dǎo)著完善著自己的語文教學(xué)生涯。教師和學(xué)生是一種平等協(xié)作的關(guān)系，所以，教師自身的一些自主學(xué)習(xí)行為，也會給學(xué)生一些積極的指引，教師也要充分發(fā)揮出自身的角色帶頭作用，讓學(xué)生能夠在教師的行為中得到啟發(fā)和鼓勵。

總之，在高中語文的教學(xué)活動中，教師要了解到高中學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的需求程度，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給學(xué)生更多專業(yè)的自主學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性。

參考文獻(xiàn)：

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