明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、提高備考實(shí)效

侯建敏

近幾年的物理高考集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求活，活中考能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，注重對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的考查。而素養(yǎng)和能力的形成不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)積累和沉淀，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，靜待花開(kāi)，切不可拔苗助長(zhǎng)。所以在高三復(fù)習(xí)中，現(xiàn)在普遍采用的是 “三輪復(fù)習(xí)法”，每個(gè)階段中目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)以及方法策略各不相同，要科學(xué)規(guī)劃，才能有最好的效果。

一、一輪復(fù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重基本技能的培養(yǎng)

一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。要求教師引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念、掌握基本規(guī)律和熟悉基本解題方法，初步建立各章節(jié)的知識(shí)體系，為下一階段的復(fù)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。例如，在牛頓運(yùn)動(dòng)定律復(fù)習(xí)時(shí)要理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，明確加速度是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)和力的橋梁，掌握這類(lèi)問(wèn)題的基本分析方法，即選擇研究對(duì)象→受力分析作圖→正交分解矢量→建立方程求解，在兩類(lèi)動(dòng)力問(wèn)題、臨界極值問(wèn)題、超重失重問(wèn)題以及圖象問(wèn)題中不斷強(qiáng)化這種基本分析方法。

2．突出重點(diǎn)，注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

我們要認(rèn)真研究《考試大綱》和近幾年的真題，對(duì)歷年真題整體研究抓規(guī)律，對(duì)相同考點(diǎn)的試題比較研究挖題源，對(duì)不同考點(diǎn)的試題比較研究找變化，通過(guò)研究把握住高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出主干知識(shí)。

3．精選試題，注重解題方法的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)中要精選經(jīng)典題和基本題進(jìn)行訓(xùn)練，然后精心講評(píng)，提煉有效的解題方法。一輪復(fù)習(xí)試題應(yīng)選取注重基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)比較單一、解題思路清晰的試題，通過(guò)這種試題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理順解題思路，為后面的二輪和三輪復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

二、二輪復(fù)習(xí)——提升能力

二輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是專題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在注重主干知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)審題程序化訓(xùn)練和做題規(guī)范化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，從而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提升。例如在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的復(fù)習(xí)，應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于板塊模型、傳送帶等較為復(fù)雜和煩瑣的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步延伸拓展，加深學(xué)生對(duì)專題知識(shí)的理解。

三、三輪復(fù)習(xí)——返璞歸真

三輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是模擬訓(xùn)練，教師應(yīng)通過(guò)規(guī)范的模擬訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的熟練應(yīng)用和考試實(shí)戰(zhàn)能力的提升，同時(shí)對(duì)于考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地回歸教材，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保不留知識(shí)死角。在三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該選取綜合性較強(qiáng)的試題，提升學(xué)生思維的寬度，例如牛頓運(yùn)動(dòng)定律，應(yīng)該聯(lián)系電場(chǎng)、磁場(chǎng)等其他知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生在前兩輪復(fù)習(xí)中形成的各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步融合，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，還要注意幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，最終在考前達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備全面、答題素質(zhì)高超、身心狀態(tài)俱佳的完美競(jìng)技狀態(tài)。