基于高校鋼琴教學(xué)改革的方法及路徑分析

付龍

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，鋼琴教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分地位有所提升。高校的鋼琴教育承擔(dān)著為我國社會培養(yǎng)專業(yè)人才以及為各級院校輸送優(yōu)秀音樂教師的責(zé)任，高校鋼琴教育質(zhì)量的好壞，直接影響著我國音樂行業(yè)的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國的課程體系設(shè)置更加注重對于學(xué)生綜合能力的提升，高校鋼琴專業(yè)也不例外。但是由于我國長期以來對于鋼琴教育的重視不足，教學(xué)中存在方法單一、內(nèi)容空泛等問題。近年來高校鋼琴教學(xué)同社會用人需求矛盾激增，高校鋼琴教學(xué)改革勢在必行，如何推進(jìn)高校教學(xué)改革是目前亟待考慮的問題。對此，本文探究了高校鋼琴教學(xué)改革的方法以及路徑，希望有益于高校鋼琴教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? ?鋼琴教學(xué)? ?改革方法? ?路徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）23-0109-03

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

音樂學(xué)習(xí)起到了陶冶情操、提高個(gè)人修養(yǎng)的作用，是我國素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。近年來，對于學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)也受到了高校的重視。鋼琴課程是綜合藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)的必修課程，主要課程有鋼琴演奏、鋼琴教材教學(xué)以及鋼琴中外音樂史、即興伴奏等。鋼琴教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生音樂技能的提升，而且能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。但是，目前高校鋼琴教學(xué)中還存在諸多問題，本文對其分析總結(jié)如下。

首先，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校鋼琴教師在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生綜合能力的提升，反而將教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)對中，教學(xué)方式主要以講授加練習(xí)的方式，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不利于鋼琴教學(xué)效果的提升。在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師在授課中方式單一，缺乏創(chuàng)新性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生鋼琴彈奏技能的提升，忽略了對于學(xué)生情感教育，違背了音樂教育的目標(biāo)。

其次，在教學(xué)方法上教師還會以哈農(nóng)、音節(jié)、琶音為主開展課程教學(xué)，主要采用教師演練，學(xué)生練習(xí)的方式，教師在授課中重視指法，但是為對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)其理解作品內(nèi)涵，教學(xué)方法不夠靈活。

第三，學(xué)生未重視鋼琴課程學(xué)習(xí)。學(xué)生剛步大學(xué)后，缺少了家長的監(jiān)督，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。學(xué)生對于鋼琴課程的認(rèn)知不足，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有28%的學(xué)生表示喜歡鋼琴課程，72%的學(xué)生表示一般或者不喜歡。這導(dǎo)致了很多學(xué)生由于興趣不足，而忽略了鋼琴課程。

二、高校鋼琴教學(xué)改革的方法及路徑

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)

1.豐富教學(xué)資源，課程設(shè)置多元化

按照新課程改革要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及教材完善課程體系。首先要完善鋼琴教學(xué)中基礎(chǔ)技法以及基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，兩者聯(lián)系緊密不可分離。其次，要重視學(xué)生的差異性，課程設(shè)置多元化，從而滿足學(xué)生的差異化需求。對于能力差的學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，對于能力強(qiáng)的學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，重視對鋼琴作品的解讀，從單純在技術(shù)學(xué)習(xí)上升到鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)層面。提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，有利于其綜合能力的提升。

2.精細(xì)化制定教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐表明，精細(xì)化的教學(xué)模式能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)效率的提升。目前，隨著鋼琴教學(xué)資源的增多，課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是較為空泛。在教學(xué)改革中應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具有針對性的制定教學(xué)計(jì)劃。由于鋼琴，以及教師數(shù)量有限，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅接受了音階基礎(chǔ)以及基本指法、基本曲目等知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠精細(xì)化，有礙于學(xué)生提升其鋼琴演奏能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。

3.資源整合，多學(xué)科共同發(fā)展

隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，多學(xué)科聯(lián)合發(fā)展是大勢所趨。鋼琴教學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系，教學(xué)中融合不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂作品。例如將民族音樂融合到鋼琴教學(xué)中。不僅僅能夠提升學(xué)生對我國民族音樂的感受能力，同時(shí)還能夠促使學(xué)生了解我國民族音樂的發(fā)展以及演奏形式，促使鋼琴學(xué)習(xí)中富含中國文化特色。

4.加強(qiáng)大綱設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)程序

目前高校鋼琴教學(xué)主要依賴于音樂專業(yè)教學(xué)大綱，其重視專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中，部分教師過分依賴于教學(xué)大綱，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，注重鋼琴技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在加血改革中，教師要注重技巧訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐訓(xùn)練。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂會、組織鋼琴匯演等。教師及時(shí)記錄學(xué)生存在的問題并及時(shí)糾偏。促使學(xué)生的專業(yè)性在理論以及實(shí)踐的雙重影響下逐漸提升。

5.根據(jù)人才需求，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作為高校方琴教學(xué)改革的重點(diǎn)和開始。而教學(xué)目標(biāo)的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著遵守教學(xué)目標(biāo)的原則，根據(jù)實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)改革將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，鋼琴教學(xué)也不例外，應(yīng)將培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、專業(yè)演奏能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

6.完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)在一定程度上反應(yīng)出教學(xué)過程中的缺陷以及學(xué)生的實(shí)際水平。但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往過分重視“考點(diǎn)”，忽略了學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能。因此，完善教學(xué)評價(jià)體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術(shù)實(shí)踐、理論文獻(xiàn)等課程內(nèi)容納入考核評價(jià)體系中，采用積分制，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合評分。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

鋼琴教學(xué)要求教師在具備理論知識的同時(shí)還要具備實(shí)踐能力，對于高校鋼琴教師的專業(yè)技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有著較高的要求。建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍是提升鋼琴教育效率的途徑之一。筆者歸納總結(jié)具體方法如下。首先，引進(jìn)高素質(zhì)人才，高?？梢酝ㄟ^聘請學(xué)術(shù)權(quán)威型人才到校任教。其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置教師資源。對于潛力較強(qiáng)的青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)，為其提供學(xué)術(shù)研討、進(jìn)修等機(jī)會。最后，采用考核機(jī)制。完善考核制度，激勵(lì)教師自我提升，遵守優(yōu)勝略汰的原則。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，學(xué)生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進(jìn)，改變了以往的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，這也要求學(xué)生應(yīng)提升自身的主動性以及積極性。教師應(yīng)積極通學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生從被動受教轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生信心

學(xué)生由于受教育程度不同，能力也存在差異，對于鋼琴學(xué)習(xí)的心態(tài)不同。這就要求教師在教學(xué)過程中遵守全面性原則，注重對于每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，緩解其焦慮的心理。尤其是面對一些能力較差的學(xué)生，要在教學(xué)中注重自身的言行，尊重學(xué)生，平等對待，留意學(xué)生的心理狀態(tài)，用好的心態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生之間的差異也會逐漸顯現(xiàn)出來。因此，要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同層級的學(xué)生，具有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容。為了保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，教師要以教學(xué)反饋以及實(shí)際情況作為依據(jù)，科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃。對于不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕學(xué)生“不消化”的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

高校鋼琴課程作為音樂專業(yè)課程體系的一部分，有助于對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升，符合教學(xué)改革的要求。但是目前在教學(xué)過程中還存在諸多問題，如何解決問題，促進(jìn)鋼琴教學(xué)改革是目前亟待考慮的問題。本文從課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生能力提升等方面展開分析，希望有益于高校鋼琴教學(xué)發(fā)展。

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