“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程教學(xué)效果提升路徑研究

廖雪清 邵晨霞

摘? ? 要：目前，“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律“課程存在著教學(xué)設(shè)備滯后、缺乏專業(yè)師資力量、專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有差距、動(dòng)畫專項(xiàng)扶持資金短缺等問題，面對(duì)新時(shí)期新要求，有必要對(duì)該課程進(jìn)行有效的改革。從有效做好課程前后銜接、開創(chuàng)混合式教學(xué)模式、加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、引進(jìn)校企合作項(xiàng)目等方面，探討“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程的改革路徑。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律;課程改革;動(dòng)畫專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-7394（2019）04-0079-04

動(dòng)畫藝術(shù)幽默風(fēng)趣，通俗易懂，已成為一種全球普及的文化。市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的需求呈井噴式增長(zhǎng)，因而各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育的重點(diǎn)也都集中在培養(yǎng)專業(yè)型動(dòng)畫人才上。我國(guó)動(dòng)畫教育市場(chǎng)一片火熱，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高等院校紛紛開設(shè)了動(dòng)畫、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等專業(yè)。“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程是動(dòng)畫專業(yè)的核心課程，綜合性和應(yīng)用性極強(qiáng)。在藝術(shù)與科技極度融合的今天，教好這門課不僅能達(dá)到傳統(tǒng)的授業(yè)解惑目的，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力[1]。

根據(jù)筆者近幾年的調(diào)查，國(guó)內(nèi)外關(guān)于動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究的書籍、文獻(xiàn)還是比較少，市場(chǎng)上也未發(fā)現(xiàn)對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分科分類研究的書刊。大多數(shù)書籍、文獻(xiàn)都只是對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)技法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，而并未有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行深層次分析研究。

“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”是動(dòng)畫專業(yè)的必修課程之一，本課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)方式、表現(xiàn)方法和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)一步了解動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的共性和個(gè)性規(guī)律。在這門課程中，不僅要讓學(xué)生理解物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打破這種一般性的規(guī)律，去尋找規(guī)律下的特殊性。除了表現(xiàn)動(dòng)作，也要學(xué)會(huì)突破動(dòng)畫的框架，讓動(dòng)作有個(gè)性、有性格、有不同，讓角色充分展示自己的情緒，真正做到讓角色“有血有肉”，使學(xué)生成為動(dòng)畫角色的“靈魂”畫師。下面，筆者結(jié)合在高校近十年的教學(xué)經(jīng)歷，就動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1? ? “動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)設(shè)備存在滯后性

“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”是國(guó)內(nèi)高等院校動(dòng)畫專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。目前，國(guó)內(nèi)大部分高校在“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程教學(xué)方面仍然采用較為傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段和教學(xué)媒體，在科技高速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此普及的今天，這些教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的需要。比如，不少學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)室電腦，不管是軟件還是硬件設(shè)備都比較落后，由于本門課程對(duì)于電腦的配置要求比較高，因此迫切需要改善現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施。要對(duì)“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，擯棄傳統(tǒng)的提高動(dòng)畫具體技法理念，讓學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)畫的基本原理和基本技法， 是其成為一名合格動(dòng)畫從業(yè)人員的基本要求。[2]

1.2? 動(dòng)畫專業(yè)師資匱乏

雖然我國(guó)屬于動(dòng)畫起步較早的亞洲國(guó)家，但是我國(guó)高等學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置卻比較晚，而且普遍存在專業(yè)師資缺乏、師資結(jié)構(gòu)不合理等問題。目前，大部分高校動(dòng)畫專業(yè)的課程是由原本從事傳統(tǒng)美術(shù)繪畫、平面設(shè)計(jì)或者計(jì)算機(jī)教育的教師講授，或聘請(qǐng)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫人才到校任教。公司人才大多是設(shè)計(jì)師，雖然實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們?nèi)狈處煹膶I(yè)技能和系統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣，在課堂上很難讓學(xué)生有效地、有意識(shí)地“動(dòng)”起來上課。而在高校從事繪畫、平面設(shè)計(jì)或計(jì)算機(jī)教育的教師雖具備動(dòng)畫專業(yè)理論知識(shí)，卻缺乏動(dòng)畫項(xiàng)目創(chuàng)作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)大多是“紙上談兵”的狀態(tài)。

1.3? 動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有差距

目前，市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才的需求量非常大，尤其是兼通藝術(shù)表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的復(fù)合型高端人才更是嚴(yán)重不足。由于大多數(shù)高校動(dòng)畫教室僅配備電腦設(shè)備、數(shù)位板、拷貝臺(tái)等比較傳統(tǒng)的工具，沒有為學(xué)生配置專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)備，因此，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候只能在老師灌輸理論知識(shí)的基礎(chǔ)上依葫蘆畫瓢，這種授課方式與作業(yè)布置方式只能讓學(xué)生處于不斷的臨摹狀態(tài)。高校這種典型的重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)方式還造成了一系列問題：學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力較弱;學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng);聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用專業(yè)軟件、工具的機(jī)會(huì)較少;對(duì)學(xué)過的各科知識(shí)，做不到融會(huì)貫通，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低，從而造成學(xué)校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才與市場(chǎng)需求落差較大。

1.4? 動(dòng)畫專項(xiàng)扶持資金短缺

資金短缺已成為制約動(dòng)畫教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。從2000年開始，國(guó)家就出臺(tái)了很多對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的扶持政策，但每一項(xiàng)新政策真正落地并在學(xué)校具體實(shí)施，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，程序也較繁瑣。往往是走完程序申請(qǐng)到項(xiàng)目，卻由于時(shí)間嚴(yán)重滯后，剛申請(qǐng)到的設(shè)備也已經(jīng)落后了。同時(shí)，一些較專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)備因價(jià)格高昂，即使提出申請(qǐng)也很難批復(fù)支持。比如，動(dòng)畫專業(yè)表演實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部配置的動(dòng)作捕捉儀、動(dòng)畫表演舞臺(tái)等專業(yè)設(shè)備就非常昂貴，加上學(xué)校自身的財(cái)力又非常有限，所以很多高校選擇不購(gòu)置或“謀而不動(dòng)”，使得動(dòng)畫專業(yè)教師十分尷尬和無奈，從而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2? ? “動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程改革的路徑

2.1? 有效做好課程前后銜接

目前，本科院?！皠?dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程大多安排在大二學(xué)年，大一學(xué)年一般安排一些基礎(chǔ)課程，比如素描與水彩、三大構(gòu)成。初步看，課程的銜接沒有多大問題，在學(xué)“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程之前確實(shí)需要學(xué)一些輔助性課程。然而，這樣做的最大問題在于“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程安排的學(xué)時(shí)太少（一般只安排一學(xué)期課程）。學(xué)生在大二開始接觸該課程，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，剛?cè)腴T準(zhǔn)備進(jìn)入提高階段，卻由于學(xué)期太短課程匆忙結(jié)束，造成很多學(xué)生對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)停留在一知半解的狀態(tài)，更不用談能做出一整套流暢的動(dòng)作了。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋，建議本科院校提早半年在大一的下學(xué)期就安排“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程，并在課程周期上延長(zhǎng)半年，課程學(xué)時(shí)上安排一整學(xué)年，這樣便于學(xué)生更深入地對(duì)“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程理解領(lǐng)悟，并將課程內(nèi)容吸收拓展付諸實(shí)踐，讓動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律不只是停留在課堂上。

2.2? 開創(chuàng)混合式教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展一日千里的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為教育變革的新契機(jī)?；旌鲜浇虒W(xué)模式融合了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、數(shù)字化和信息化教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、推進(jìn)作用得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性也被充分挖掘?；旌鲜浇虒W(xué)模式提高了教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[3]。

我國(guó)教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革在經(jīng)歷了多個(gè)階段后，現(xiàn)在又迎來了信息化環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂（Fliped classroom），是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重大的革新[4]。“翻轉(zhuǎn)課堂”是指將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重新分配，教師主動(dòng)將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種特殊教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并合理利用課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，共同研究解決目前或未來所面臨的一些問題，從而獲得更深層次的理解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師將不再占用課堂的時(shí)間來講授理論與基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)由學(xué)生通過看視頻講座、聽廣播、閱讀功能增強(qiáng)的電子書等方式在課前自學(xué)，學(xué)生還能隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上與其他同學(xué)討論，并查閱所需的相關(guān)材料。這樣，教師就能騰出更多的時(shí)間與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流。課間，為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的上課模式局限于課堂上理論知識(shí)的傳授，久而久之不免枯燥乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的植入變得尤為必要。當(dāng)然，在“翻轉(zhuǎn)課堂”植入的同時(shí)，也離不開學(xué)校在教學(xué)資源與設(shè)備上給予專業(yè)老師的支持與幫助。

2.3? 加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在對(duì)國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍存在問題進(jìn)行分析、研究的基礎(chǔ)上，筆者建議學(xué)校要加強(qiáng)人才引進(jìn)，加大教師培養(yǎng)力度，多管齊下、多措并舉，努力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，力促高校動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè);提高教學(xué)科研水平，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)，完善隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制;采取內(nèi)部轉(zhuǎn)崗、外部高薪聘請(qǐng)、公平引進(jìn)的方法充實(shí)師資隊(duì)伍;強(qiáng)化教師的思想品德教育;加大動(dòng)畫專業(yè)雙師雙能型教師的培養(yǎng)力度，打造動(dòng)畫專業(yè)雙師雙能型師資隊(duì)伍。對(duì)新聘任的動(dòng)畫專業(yè)教師提出具體的專業(yè)技能要求：具有兩年以上的企業(yè)動(dòng)畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并取得專業(yè)教師資格證。對(duì)具有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)該定期或不定期地安排到企業(yè)參加動(dòng)畫專業(yè)技能培訓(xùn)，或鼓勵(lì)教師進(jìn)行本專業(yè)學(xué)歷升級(jí)、出國(guó)讀博深造等。總之，要在多方面創(chuàng)造條件提高教師的授課與專業(yè)技能，為培養(yǎng)雙師雙能型教師隊(duì)伍夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.4? 引進(jìn)校企合作項(xiàng)目

據(jù)調(diào)查研究，近幾年動(dòng)畫專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，很多學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法直接上崗，需要企業(yè)重新“回爐”培訓(xùn)。鑒于學(xué)校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才與企業(yè)需求錯(cuò)位的問題，有些學(xué)校采取把動(dòng)畫企業(yè)制作項(xiàng)目直接引入課堂的方式，由企業(yè)安排專家負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院提供項(xiàng)目制作場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備，在校動(dòng)畫專業(yè)教師參與班級(jí)常規(guī)管理及項(xiàng)目制作，并把相關(guān)項(xiàng)目技術(shù)和成果融入今后的動(dòng)畫教學(xué)工作中。這樣，很大程度上解決了學(xué)生就業(yè)難、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與師資力量不足的問題，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校到企業(yè)零距離對(duì)接，讓學(xué)生不出校門就能真真切切感受到企業(yè)文化的魅力，幫助學(xué)生擺脫枯燥無味的理論課堂。產(chǎn)教結(jié)合的方式豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，也讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3? ? 結(jié)語

隨著數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展及信息傳播方式的日趨多樣化，如今的影視動(dòng)畫應(yīng)用已日趨多元化，動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于文化建設(shè)、科技工程、藝術(shù)創(chuàng)作、行業(yè)服務(wù)等領(lǐng)域。近年來，企業(yè)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才不斷提出新要求，如果學(xué)校人才培養(yǎng)的方式和標(biāo)準(zhǔn)仍停留在以前狀態(tài)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。

隨著多媒體互動(dòng)技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合，數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并能讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，在“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程中，教師們可以通過全息立體投影成像，展現(xiàn)具體實(shí)物的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以通過這個(gè)立體成像揣摩運(yùn)動(dòng)規(guī)律的動(dòng)作、時(shí)間與節(jié)奏之間的關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。隨著全息投影技術(shù)代替普通的投影儀走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂，必將給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺震撼和全新的課堂體驗(yàn)，從而給“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程的教學(xué)提供非常有效的工具和手段。

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Abstract： At present， there are some problems in the course of “The Law of Animation Movement”， such as the lag of teaching equipment， the lack of professional teachers， the gap between professional personnel training and social demand， and the shortage of animation special support funds. Facing the new requirements of the new era， it is necessary to carry out effective reform of the course. This paper discusses the reform path of the course of “The Law of Animation Movement from the aspects of effectively linking up the front and back of the course， creating a mixed teaching mode， strengthening the construction of animation teachers and introducing school enterprise cooperation projects.

Key words： the law of animation movement; course reform; animation major

責(zé)任編輯? ? 祁秀春