構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

馬倩 杓進(jìn)虎

【內(nèi)容摘要】在新課改要求下，高中政治教學(xué)要與時(shí)代接軌，要面向生活，面向?qū)W生，面向大眾，要具有生活氣息，進(jìn)而使學(xué)生在生活中感受到政治、學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)、理解思想政治知識(shí)。因此，本文從教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多角度解讀高中政治生活化實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】生活化? 高中政治? 途徑

前言

課堂教學(xué)是學(xué)生日常生活的重要組成部分，因此，課堂教育應(yīng)該是生活化的課堂。課堂教育不僅僅記錄著學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也記錄著學(xué)生的生活過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)中，政治教師不可只有熱情與理想，還應(yīng)該有生活。生活是學(xué)生思想道德形成的基礎(chǔ)。因此，如何構(gòu)建生活化的思想政治課呢？具體有幾下幾點(diǎn)：

一、教師角色生活化

在教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏和學(xué)生的有效交流，這是思想政治課中普遍存在的現(xiàn)象。這不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性、積極性和創(chuàng)造性，而且也不能提高學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水平。課堂是唯一一個(gè)教師和學(xué)生生活有交集的地方，課堂應(yīng)該被看作是師生之間的交流工具。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，平等的與學(xué)生交流，同時(shí)教師還要改變以教師為主的思想，積極建立民主課堂，讓學(xué)生們可以無(wú)所顧忌的在課堂上發(fā)表自己的言論。另外，教師可以與學(xué)生辯論，在辯論中了解學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們客觀分析的思想，從而幫助其樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們組織學(xué)生去進(jìn)行消費(fèi)，然后訴說(shuō)一下自己的消費(fèi)觀，由此再引出今天所要講的題目，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以此將政治教材和生活相聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向生活化

思想政治教學(xué)還是以教科書(shū)為主，但這并不是全部，教師需要將教材知識(shí)與生活結(jié)合到一起，將課本以外的內(nèi)容納入思想政治課程中并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，政治研究必須側(cè)重于社會(huì)新聞，教學(xué)進(jìn)程的框架、教師教案的選擇都要緊密聯(lián)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)各方面的熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，教師利用實(shí)用性策略和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)，了解政治實(shí)事，進(jìn)而將政治生活和家庭生活相結(jié)合，使政治教學(xué)更加生活化。最后，教師還可以創(chuàng)造性的利用與學(xué)生密切相關(guān)的政治實(shí)事，并進(jìn)行生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講解，幫助學(xué)生更好的理解。例如，在講解《個(gè)人收入與分配》時(shí)，教師就可以給學(xué)生安排一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生為自己親近的人安排收入與分配，讓學(xué)生更好的理解收入與效率之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效果。

三、教學(xué)方式轉(zhuǎn)向生活化

新課改指出，教師不可照本宣科的教學(xué)，應(yīng)有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外體驗(yàn)。通過(guò)戶(hù)外體驗(yàn)使學(xué)生記憶的更牢靠，進(jìn)而使政治課更加生活化。比如在學(xué)習(xí)一些具有生活化的哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，像《神奇的貨幣》、《多彩的價(jià)格》、《文化與生活》等等這些具有生活化的章節(jié)，教師就可以讓學(xué)生去做調(diào)查、去體驗(yàn)，感受生活中的政治知識(shí)。

1.體驗(yàn)教學(xué)

政治課往往給人感覺(jué)距離生活好遠(yuǎn)，在日常生活中接觸不到，并不容易理解，也不容易學(xué)習(xí)。而通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生親身感受生活處處有政治。比如在講解《儲(chǔ)蓄存款與商業(yè)銀行》時(shí)，就可以讓學(xué)生們?nèi)ピ?xún)問(wèn)利率的不同，讓學(xué)生們通過(guò)自己的調(diào)查，更深入的理解《儲(chǔ)蓄存款與商業(yè)銀行》相關(guān)的知識(shí)。

2.探究教學(xué)

在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師總習(xí)慣于填鴨式的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，利用提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生在這種被動(dòng)地接受知識(shí)的情況下，并不能真正理解和掌握知識(shí)。二探究式教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去尋找答案，了解事情發(fā)展的動(dòng)向。比如在講解《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生組成小組，模擬經(jīng)營(yíng)，也可以查閱資料，探討中國(guó)的或者外國(guó)的公司的經(jīng)營(yíng)之道，總結(jié)公司為什么會(huì)成功，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)，記憶的更加深刻。

四、教學(xué)語(yǔ)言生活化

語(yǔ)言不僅可以促進(jìn)溝通感情，還可以幫助教師教學(xué)。但是教學(xué)語(yǔ)言太書(shū)面化，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治知識(shí)，認(rèn)為政治課太過(guò)無(wú)聊，對(duì)政治課缺乏興趣。而政治課的一些理論知識(shí)太過(guò)于學(xué)術(shù)化，遠(yuǎn)離生活。讓學(xué)生有距離感。因此，在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，多與學(xué)生溝通，這樣不僅可以拉近學(xué)生的距離，減少學(xué)生的抵觸心理，還可以讓學(xué)生從心底里喜歡政治課。例如在學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》這篇時(shí)，教師就可以以朋友之間聊天的方式，講解這篇，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，大家積極探討，教師再給與分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，政治教育生活化就是將政治語(yǔ)言用通俗易懂的生活語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，輔以生活中的事情，使學(xué)生更易理解，使思想政治更貼近人們的生活，進(jìn)而構(gòu)建高效政治課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）