情感教學在初中思想品德課中的應(yīng)用實踐

柳文桂

【內(nèi)容摘要】基于新課程改革背景下開展初中思想品德教學，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方式，樹立以學生為中心的教學觀念，有效應(yīng)用情感教學法，提高學生的思想認知，縮短師生之間情感交流距離，從而構(gòu)建高效課堂。本文在此背景下，簡要分析情感教學在初中思想品德教學中的具體應(yīng)用，并提出具體的課堂教學策略，希冀有效提高課堂教學效率，增強學生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標準? 初中思想品德? 情感教學? 學習興趣

引言

在初中思想品德教學過程中，教師應(yīng)當有效應(yīng)用情感教學法，進一步加強理論知識的豐富講解，切實提高理論知識與實踐操作的有效結(jié)合。本文從以下幾方面闡述情感教學在初中思想品德課程中的具體應(yīng)用：

一、情感教學在初中思想品德課中的應(yīng)用意義

1.有助于實現(xiàn)教學目標

在初中思想品德教學過程中，運用情感教學能夠培育出具有良好心理素質(zhì)與強健體魄的學生，使學生擁有正確的審美價值觀念以及健康的生活方式，能夠講文明、講禮貌、遵紀律、有道德。當前新課程標準中明確提出，在思想品德教學過程中，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀念，通過有效融入情感教學方法，有助于塑造學生強烈的社會責任感，提高學生思想道德認知，促進學生全方位發(fā)展，進而實現(xiàn)教學目標。

2.有助于提高課堂教學效果、質(zhì)量

教師必須正確認清形感，教學法能夠提高學生思想認知，有助于培養(yǎng)學生健康積極的學習態(tài)度，在教學過程中有效融入情感教學法，能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，除去學生對于思想品德課程的排斥感，充分調(diào)動學生的學習興趣與熱情。應(yīng)用情感教學法能夠理清師生之間的友好關(guān)系，有助于增強學生對于教師的信任和喜愛，通過情感溝通交流，進一步確保知識的高效傳輸，從而取得事半功倍的課堂教學效果。

3.有助于學生樹立正確的發(fā)展觀念

由于初中階段學生思維發(fā)展尚未完善，所以開展初中思想品德教學，能夠運用豐富的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生正確掌握道德知識與道德規(guī)范，提高學生思想道德認知能力，使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

分析以上幾點教學優(yōu)勢，我們能夠看出，將情感教學法應(yīng)用于初中思想品德教學過程中，是極為重要并且難以替代的。

二、情感教學在初中思想品德課中的應(yīng)用策略

1.更新課堂教學觀念，提高教師情感素養(yǎng)

在初中思想品德教學過程中，教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程標準，要求更新傳統(tǒng)落后的教育觀念。教學過程中，大部分教師只是盲目的教授之事，但是新時期社會及用人單位對于人才呈現(xiàn)多元化發(fā)展需求，學生不僅要擁有淵博的知識與技能，也應(yīng)當具備健全的人格與，優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的人文素養(yǎng)。所以在初中思想品德課程教學過程中，教師應(yīng)當有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學觀念，分析并總結(jié)教學過程中存在的不足之處，結(jié)合學生的認知規(guī)律，進一步加強學生情感、態(tài)度、價值觀的教育。同時教師也應(yīng)當以身作則，真誠的對待學生，嚴格的要求自己，運用自身高尚的人格修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。教師應(yīng)當具備較強的情緒控制能力與情感表達能力，在日常教學過程中與學生進行情感交流，并且產(chǎn)生思想共鳴，才能夠確保師生關(guān)系更加和諧，全心全意的為學生奉獻自己的知識。

2.應(yīng)用情感教學法，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，是應(yīng)用情感教學法的重要前提。在具體教學過程中，教師應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)落后的教學觀念，與學生做朋友，一視同仁的對待學生，在日常教學過程中，尊重學生間的個體差異，展開因材施教，對于落后生予以引導(dǎo)和幫助，并且尊重信任學生。要敢于放開手腳，通過自身的言語行為、表情將信息有效的傳達給學生，使學生在自身的領(lǐng)悟下不斷的探索知識。在課堂上鼓勵學生積極踴躍的提問和回答，即使學生回答錯誤，教師也應(yīng)當予以耐心的引導(dǎo)和幫助，加強與學生的情感溝通和交流，有助于教師了解學生近階段的學習情況以及思想變化，從而有針對性的調(diào)整課堂教學方案。

3.運用情景教學法，提高學生學習興趣

興趣能夠驅(qū)使學生不斷的進行知識探索與學習。在新課程改革背景下，開展初中思想品德教學，教師在教學過程中，應(yīng)當有效應(yīng)用視頻和音樂等現(xiàn)代化多媒體教學輔助工具，進一步豐富課堂教學內(nèi)容，采用情景教學法，提高學生思想品德學習興趣。例如在教學過程中加入名言警句，或者是趣聞軼事，有助于學生在輕松愉悅的氛圍下，更好的學習理解知識，拓展求異性思維、陶冶性情、豐富認知。教師鼓勵并引導(dǎo)學生走出課堂，走進自然，感受思想品德課程的生機與活力，進一步提高教學的實效性。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新課改背景下，開展初中思想品德教學，教師應(yīng)當扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學觀念，將情感教學融入理論教學過程中，結(jié)合學生的認知規(guī)律以及課程標準要求，進一步創(chuàng)新情感教育內(nèi)容。能夠做到以情動人、以情育人，加強與學生之間的情感交流溝通，引導(dǎo)學生將理論知識進一步內(nèi)化，從而展現(xiàn)到具體的品德與行為中，才能夠培育出全面發(fā)展的新一代人才。

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（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第七中學）