初中數(shù)學教學的有效改革

張曉慧

【內(nèi)容摘要】數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式有著比較多的缺點，其教學思想過于老化，所以教師應該對現(xiàn)階段的數(shù)學課堂模式進行改革，依據(jù)學生的心理特點，針對性的進行改革，從而達到預想的教學目的，使學生高效的了解數(shù)學思想，使學生全身心的投入數(shù)學學習中，輕松高效的進行學習。本文將從注重教學切入點、增強課堂趣味性、改變傳統(tǒng)教學觀念三個方面入手，探討如何有效進行初中數(shù)學課堂教學改革。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 有效改革? 教學模式

引言

盡管應試教育有著自己的不足，但對于現(xiàn)階段的社會發(fā)展來說，應試教育的重要性還是十分強的。在應試教育的教學模式下學習的學生往往沒有自己的獨立思想，學生學習不到數(shù)學深邃的思想，長期以來進行這樣的教育是不利于學生的成長的。所以為了激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生對知識的渴望，誘導學生主動學習知識，這樣才能活躍學生思維，達到數(shù)學教學的目的。教師應該在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行改革，改變現(xiàn)階段教學學生不想學，教師只會講的教學現(xiàn)狀，提高學生的綜合素質能力。

一、現(xiàn)階段教學改革的緊迫性

基于應試教育，很多教師往往只希望學生的學習成績有所提高，并且只注重學生的學習成績，不在意學生其他方面的發(fā)展，這樣的做法是十分不可取的，因為現(xiàn)如今中國社會需要的不是只會做題的“刷題機器”，而是綜合素質全方面發(fā)展的多元人才。傳統(tǒng)教育中學生在學習中往往處于被動狀態(tài)，被迫的接受知識，自主意識沒有特別強烈，這也導致教學質量低下，學生的綜合素質得不到提高。所以教師應該對教學模式進行改革，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學，并且使學生建立完整的數(shù)學知識框架，使學生在這樣的基礎上主動學習知識，這樣就能使學生的思維得到完美的拓展，對于現(xiàn)實生活中的問題解決能力大大提升①。

二、現(xiàn)階段教學改革的措施

1.注重教學的切入點

萬事開頭難，一節(jié)課能不能使學生真正的學到知識，往往在課堂開始時就能知道，如果一節(jié)課的開頭十分枯燥無味，教師生硬的在隨意的地方切入知識，學生往往會覺得不適應并且會覺得十分厭煩，那么這節(jié)課就如坐針氈，完全聽不進去。所以教師應該精心設計課堂教學的開頭，這樣才能充分提高學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的環(huán)境中學到知識②。

課堂完美的切入有著很多良好的例子，例如教師可以提出實際問題進行切入。在《直角三角形》這一章節(jié)的教學中，教師應該利用多元化教學工具進行教學。教師可以在屏幕上列出實際問題，比如我們應該怎么樣在不用實際測量工具的前提下準確量得一些實際物體的尺寸，就像是巴黎鐵塔的高度總不能拿著尺子一段一段的慢慢量然后相加。這樣的提問可以引發(fā)學生思考，但學生往往很難想到正確答案，所以這是就需要教師合理點撥，這樣就自然而然的切入知識點。這樣的學習方法不僅能使學生積極學習，還能使學生記憶更加深刻，高效的達到教學目的。

2.增強課堂趣味性

在傳統(tǒng)的教學方式中，數(shù)學教學課堂大多是以學生為輔教師為主的方式進行教學的，此時，教師大多以主動的方式將知識傳遞給學生，而學生往往也處于一種被動狀態(tài)，為全面了解學生，掌握學生對于知識的了解情況，教師也應增強課堂互動，將學生的注意力重新吸回課堂，鼓勵學生大膽提問，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，擺脫數(shù)學思想的傳統(tǒng)限制，促進學生能力的發(fā)揮。

例如，教師在教學《二次函數(shù)》這一節(jié)時，為幫助學生了解二次函數(shù)的具體概念，教師首先讓學生利用教材進行自主學習，在自主學習過后，大多數(shù)學生也對二次函數(shù)這樣一個概念有了基本的了解，之后，教師再通過適當提問，如二次函數(shù)到底是什么？它的基本特點又有哪些？通過此種提問，學生也大多能夠了解知識，掌握二次函數(shù)的基本特點，過后，教師再通過劃分小組的方式，提升課堂氣氛，學生在共同交流之中也深化了對于知識的了解。

三、改變傳統(tǒng)教學觀念

初中數(shù)學是有著一定難度的，而在初中數(shù)學當中也存在著很多抽象的概念，對于學生來講，這些抽象概念也較難理解。為此，教師也可利用現(xiàn)代化的教學方式，采用多媒體、電子白板等新時代的科技產(chǎn)品將抽象知識以更生動化的方式展現(xiàn)出來，吸引學生注意力，讓學生更易理解課堂學習之中的難點重點。這樣，通過此種方案，學生對于難點的掌握也變得更為輕松，大多數(shù)學生也能夠在短時間內(nèi)完成知識消化。

例如，教師在教學《圓柱與圓錐》這一課程時，為幫助學生了解圓柱與圓錐的具體性質以及體積的計算方法，教師首先通過幻燈片的方式將比薩斜塔，金字塔等世界著名建筑展示在課堂之上，讓學生投入于本課的學習之中。之后，在大多數(shù)學生都將注意力集中于課堂之后，教師再進行相關圖形的變換，通過動畫的演示，將圓柱與圓錐的產(chǎn)生過程直接展示于學生面前，讓學生對于此部分知識的印象更加深刻。最后，教師再引領學生進行體積運算，如此一來，原本抽象的知識也立刻以生動的方式進入學生腦海，真正實現(xiàn)靈活變換，觸類旁通，這樣課堂的整體趣味性也會增強不少。

總結

教師應該立即執(zhí)行數(shù)學教學的改革，高效的完成人才培養(yǎng)，為社會輸送一批又一批的全能人才。

【注釋】

① 越長文. 初中數(shù)學教學的有效改革與創(chuàng)新[J]. 課程教育研究，2016（6）：108-109.

② 董春梅. 淺談初中數(shù)學教學改革的有效措施[J]. 青年與社會·中外教育研究，2010（1）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第五中學）