新課程理念下初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)對策

劉圣平

【內(nèi)容摘要】實驗是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本特點，初中化學(xué)教學(xué)過程中很多知識都離不開實驗教學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對初中化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅需要提升學(xué)生的實驗操作能力，同時要積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。因此，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)是符合時代發(fā)展要求的必要手段，初中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，提高化學(xué)實驗教學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 化學(xué)實驗教學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)? 新課程理念

隨著新課改的發(fā)展與進(jìn)步，教師除了關(guān)注學(xué)生知識技能提升的同時，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)重點，對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有十分重要作用。為了遵循新課程的改革理念以及更好的提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要以當(dāng)下教育教學(xué)的指導(dǎo)思想為出發(fā)點，突出學(xué)生主體作用，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生有效掌握化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念相比培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，把考試成績放在第一位，為了解決這一教育弊端，新課程改革明確提出，教育教學(xué)過程中必須要發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)越性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性①。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的合作者?；谛抡n程改革理念的初中化學(xué)實驗教學(xué)，教師需要努力創(chuàng)造學(xué)生動手操作實驗的機(jī)會，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在進(jìn)行實驗“氧氣的實驗制取與性質(zhì)”時，在實驗之前，教師要詳細(xì)講解實驗的具體操作以及實驗過程中的需要注意事項，對于操作困難的步驟教師要著重演示，然后指導(dǎo)學(xué)生動手完成實驗過程，對于學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題要及時幫助解決。學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實驗，充分掌握實驗室制取氧氣的方法，同時加深對氧氣性質(zhì)的了解。通過創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體作用，不僅促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對實驗原理和思路的分析，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、觀察能力和動手能力。

二、注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)中有很多的探究實驗，這些實驗需要學(xué)生進(jìn)行自主探究并得出結(jié)論，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識其化學(xué)原理和反應(yīng)規(guī)律。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，預(yù)設(shè)實驗結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與實驗，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力②。教師在化學(xué)課堂上，要鼓勵學(xué)生自己動腦動手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程有助于學(xué)生自主探究意識的形成，激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，能夠促使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到這些化學(xué)實驗反映的本質(zhì)和現(xiàn)象，從而形成正確的化學(xué)實驗觀念，掌握相應(yīng)的實驗結(jié)論，提高學(xué)生的實驗操作能力和化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

例如，在探究“燃燒的條件”的實驗中，首先讓學(xué)生自己安排實驗并進(jìn)行思考：如果讓木塊燃燒都需要提供哪些條件？將木塊放在空氣中和放在充滿二氧化碳?xì)怏w的環(huán)境燃燒效果有何不同？在實驗開始之前讓學(xué)生對“燃燒與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，在進(jìn)一步設(shè)計實驗過程進(jìn)行探究和分析，最終能夠驗證之前的假設(shè)并能夠給出最終的結(jié)論。在實驗探究活動中學(xué)生通過自主探究和理智的分析，不僅得出了影響燃燒的因素，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新能力。

三、豐富化學(xué)實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中化學(xué)實驗教學(xué)中有很多實驗操作復(fù)雜，有的實驗結(jié)果不能夠靠普通實驗操作而體現(xiàn)出來，這些都不利于學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和實驗操作技能的提升，同時學(xué)生對于實驗結(jié)論的記憶也不能做到深刻的理解。隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在這種情況下，可以充分利用多媒體演示實驗過程來彌補不足，豐富實驗教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來一些難以實現(xiàn)的實驗過程，或者模擬一些錯誤實驗操作的后果，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

例如“一氧化碳還原氧化鐵”實驗中，為了加深學(xué)生對實驗操作的記憶，可以利用多媒體展示錯誤操作的危險，進(jìn)而幫助學(xué)生在實驗操作中能夠提高警惕。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)實驗教學(xué)的有效性，同時利于學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用。

總而言之，實驗教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)基于新課程改革的教學(xué)理念，科學(xué)合理地創(chuàng)新實驗教學(xué)方式和策略，制定有效的實驗?zāi)繕?biāo)，提高學(xué)生的實驗興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)中，充分掌握實驗內(nèi)容和化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗知識解決問題，在提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【注釋】

① 周建平. 新課程理念下初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)對策[J]. 新課程·中旬，2019 （8）：181.

② 邵云山. 新課程理念下初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)策略研究[J]. 文淵（高中版），2019（1）：736.

（作者單位：江西省弋陽縣方志敏中學(xué)）