運(yùn)用“路標(biāo)”彰顯邏輯 體現(xiàn)思辨

姚友容

摘 要 高考閱卷中評閱1份作文一般不超過1分鐘，閱卷者常用“蛙跳”方式，將眼光落在主體段的每一段首句，迅速爬梳、思考上下文的邏輯關(guān)系。考生要讓老師“抓”到邏輯，并認(rèn)同文章層次、思路、闡述。為此，考生要緊扣中心論點(diǎn)，通過在主體段段首或關(guān)鍵處彰顯層次思路的“路標(biāo)”詞（或句式）有順序、有步驟地指示文脈，一步步推進(jìn)說理，揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。充分運(yùn)用思辨說理的句式作為行文“路標(biāo)”，有助于彰顯作文思路的嚴(yán)謹(jǐn)性與說理的思辨性。

關(guān)鍵詞 高考議論文 行文路標(biāo) 思辨性 嚴(yán)謹(jǐn)性

一、審視拷問撥轉(zhuǎn)，一分為二，可運(yùn)用“誠然”“然而（但）”句式，使論證更嚴(yán)密。

議論時如果既想把觀點(diǎn)講清楚明白，又想讓說理令人心悅誠服，就必須用辯證思維，一分為二地看問題。既充分肯定正確的一面，又辯證分析不合理的一面，以“誠然……但（然而）”句式作為“路標(biāo)”，對前面所議的內(nèi)容進(jìn)行審視拷問和撥轉(zhuǎn)反正，可讓說理辯證，更具說服力。

例1.在新時代，我們更需要創(chuàng)新精神來成就科技強(qiáng)國的夢想。誠然，創(chuàng)造是一個民族前進(jìn)的不竭動力，我們見證了“鯤龍”出海，見證了“嫦娥”奔月，見證了“天宮”巡天……但是我們也要看到，在不少核心技術(shù)上，我們?nèi)匀皇苤朴谌?，依然是制造業(yè)大國而非制造業(yè)強(qiáng)國。如今，我國十分重視創(chuàng)新的強(qiáng)大力量，無論是《中國制造2025》還是“十四五”規(guī)劃，都指引著我們朝科技強(qiáng)國的目標(biāo)不斷進(jìn)發(fā)。面對這樣的時代需求，我們不僅需要新的方法和知識，更需要開闊、大膽的思維，去破除故步自封、千篇一律，去創(chuàng)造一個全新的未來。

節(jié)選片段，“讓步”句式與“轉(zhuǎn)折”句式并用。在確立好“在新時代，我們更需要創(chuàng)新精神來成就科技強(qiáng)國的夢想”觀點(diǎn)后，先退一步，承認(rèn)“創(chuàng)造是一個民族前進(jìn)的不竭動力”；再通過轉(zhuǎn)折，指出“在不少核心技術(shù)上，我們?nèi)匀皇苤朴谌?，依然是制造業(yè)大國而非制造業(yè)強(qiáng)國”，通過“路標(biāo)”句式凸顯辯證的思維方法，一分為二地看問題，為后面進(jìn)一步說理做鋪墊?！盁o論是……還是……都……”，“不僅……更……”，運(yùn)用條件復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句，以極簡練的語言呼應(yīng)前面所談內(nèi)容并升華。這樣，觀點(diǎn)既有說服力也有意蘊(yùn)。

二、因果聯(lián)系追問，層層深入，可運(yùn)用“何嘗不是這樣呢”句式，使說理更深刻。

許多考生在寫思辨性作文時，不是完全“無知”，而是缺少思維的深度。對一個問題的分析，往往只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，只知道是什么，不知道為什么，使得所寫文章的立意停留在“是什么”上，忽視在“為什么”上的深入開掘，缺乏思辨性。作文時可運(yùn)用“何嘗不是這樣呢”句式進(jìn)行因果聯(lián)系追問，使說理富有思辨性且深刻。

例2.何嘗不是這樣呢？我們青年正處于最富活力、最具創(chuàng)造力的階段，要成長、成才，創(chuàng)新、創(chuàng)造。首先要步步為營，積極進(jìn)取，永不懈怠，因為所有的奇跡無不是在汗水中鑄就。其次要抓住機(jī)遇，借力發(fā)展，浙江的“鯤鵬”計劃，已為我們成為創(chuàng)新人才提供了良好的平臺。人才平臺正前所未有的廣闊，我們就應(yīng)借勢而上，鯤鵬直飛九萬里。

節(jié)選文段一開頭就采用“何嘗不……”的反問句式，由此及彼，把相對獨(dú)立的聯(lián)想段落有序地銜接到“我們青年正處于最富活力、最具創(chuàng)造力的階段，要成長、成才，創(chuàng)新、創(chuàng)造”這一分論點(diǎn)上，而后通過序號詞“首先”“其次”深入開掘，逐層推出，形成鮮明的論證思路，使分論點(diǎn)得以凸顯，說理更為深刻。

三、辨清易混概念，分析詮釋，可運(yùn)用“不是……而是”的句式，使認(rèn)識更清晰。

用“不是……而是”的“路標(biāo)”句式，辨析需要分析闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，通過對一些相近易混概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，使認(rèn)識更加深入。

例3．獨(dú)創(chuàng)之志是一面迎風(fēng)招展的旌旗，迎時代之風(fēng)，指引來者前行的方向。商鞅不是留戀先王的舊制，而是以獨(dú)創(chuàng)的制度，“廢井田，開阡陌”為秦國奠定一統(tǒng)天下之大業(yè)；蘇軾不是拘泥于當(dāng)時婉約的文風(fēng)，而是以獨(dú)創(chuàng)的文筆，一掃晚唐五代嬌柔哀婉開豪放派之先河；侯德榜不是依靠西方已有的制造工藝，而是矢志創(chuàng)新，獨(dú)創(chuàng)出享譽(yù)全球的“侯氏制堿法”。如果不是擺脫舊制度、舊文風(fēng)、舊工藝的束縛，這些人物將難領(lǐng)時代風(fēng)氣之先；而唯有千萬個獨(dú)創(chuàng)之志的助力，進(jìn)步的車輪方能在歷史的長河中向前，再向前。

對于“以獨(dú)創(chuàng)之志，領(lǐng)時代之風(fēng)”的觀點(diǎn)，該生梳理闡述得條理清晰，得益于采用了“不是……而是”這一“路標(biāo)”句式。通過一組“不是……而是……”的古今事例，深刻闡述了往昔今朝中“獨(dú)創(chuàng)之志”的作用意義，結(jié)尾再運(yùn)用假設(shè)分析“如果……將（就）……”把文章“以獨(dú)創(chuàng)之志，領(lǐng)時代之風(fēng)”的主旨推向了深處，給閱卷者留下了深刻的印象。

四、打開聯(lián)想之“窗”，多方拓展，可運(yùn)用“對于……來說”的句式，使說理更具普適性。

不應(yīng)站在單一角度選擇同類材料，應(yīng)多角度聯(lián)想，擴(kuò)充材料的涵蓋面，為揭示問題實(shí)質(zhì)做好量的準(zhǔn)備。要深入論述一個問題，往往要考慮到問題涉及的諸多方面，借助“對于……來說”的句式，就可以進(jìn)行多方面拓展論述，從而使所講的道理更加全面，更具有普適性。

例4.對于我們來說，無論是傳承精粹、借鑒融合，還是銳意進(jìn)取、開辟新天，都是對每一個當(dāng)下的鏗鏘回應(yīng)?！豆茏印吩疲骸芭c時變，與俗化?！睆摹短茖m夜宴》到《只此青綠》，點(diǎn)燃的是國人骨子里對雅致的追求；從張鐵山到王津，詮釋的是新時代工匠精神的深邃；從黃文秀到陳祥榕，鐫刻的是血液里始終如一的信仰。在大有可為的時代，青年當(dāng)有所作為。

作者采用“對于……來說”“路標(biāo)”句式，從“國人骨子里對雅致的追求”、“新時代工匠精神的深邃”以及“血液里始終如一的信仰”等方面，強(qiáng)調(diào)不同主體對同一事物具有共通的做法，道理顯得十分全面，很好地論述了中心論點(diǎn)。

五、轉(zhuǎn)換角度思考，先駁后立，可運(yùn)用“有人說……可是（然而）”的句式，使說理更全面

在提出一個正面的觀點(diǎn)或論題后，要“反過來想想”“換個角度想想”，這樣就可以借助“有人說（也許有人會覺得）……可是”“如果（假如說）”列出不同的觀點(diǎn)或提出一個反面的觀點(diǎn)，或形象生動地虛擬呈現(xiàn)出我們想要予以肯定或否定的那種事物的極端情況，以顯而易見的假定事實(shí)輔助說理。然后通過分析論證或駁斥，使自己的觀點(diǎn)更有說服力。

例5.有人說，本手透出一股“拙氣”，并不以為重。（反面觀點(diǎn)）然而，古語有言：“文以拙進(jìn)，道以拙成?！弊?，其實(shí)是不機(jī)巧、樸實(shí)無華。我國為何能在世界乒壇長盛不衰？那是因為球員們耐得住寂寞，用一次次枯燥的揮拍，打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。董卿為何能出口成章？那是來源于其幾十年的積累和沉淀。由此觀之，本手是成功的關(guān)鍵，沒有根基，一切都是空中樓閣。（推出“正面觀點(diǎn)”）

通過“路標(biāo)詞”——“有人說”引出其“反面觀點(diǎn)”，再用“路標(biāo)詞”——“然而”采用逆向思維進(jìn)行思辨。該生掙脫思維定式，運(yùn)用“路標(biāo)詞”轉(zhuǎn)換思維角度，另辟蹊徑，文章富有個性。

[作者通聯(lián)：福州市閩清一中]