開(kāi)展大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)效果

余建國(guó) 嚴(yán)峰 王兵

摘 要：天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽作為天津市教委組織主辦的化學(xué)類競(jìng)賽，每年天津市各大高校都積極組織學(xué)生參加。該大賽專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面寬，對(duì)學(xué)生的理論水平和綜合實(shí)踐能力有較高的要求。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)和鍛煉，四大化學(xué)的知識(shí)得到了鞏固，理論水平明顯得到提升，知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力也顯著增強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)類本科教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)競(jìng)賽;創(chuàng)新思維;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)課程是各高等院?；瘜W(xué)、化工、材料、生物、環(huán)境等理工專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程的目標(biāo)是讓大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思維、科學(xué)的分析方法和科學(xué)的計(jì)算能力，同時(shí)也為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的奠定基礎(chǔ)[1]。為了驗(yàn)證教學(xué)成果，進(jìn)一步提升化學(xué)本科教學(xué)改革，2015年由天津市教委主辦，天津工業(yè)大學(xué)和天津師范大學(xué)共同承辦了第一屆天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽。以后每年參與該項(xiàng)比賽的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，至2018年，由市教委主辦、天津工業(yè)大學(xué)承辦的天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，參賽學(xué)生近8000人。包含了化學(xué)專業(yè)、化工專業(yè)、材料等專業(yè)學(xué)生的關(guān)注和重視。天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽是天津市唯一化學(xué)類市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，包括理論知識(shí)個(gè)人賽、綜合技能團(tuán)隊(duì)賽和實(shí)驗(yàn)技能比賽。該競(jìng)賽給天津市的大學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)水平和知識(shí)運(yùn)用能力的平臺(tái)，也能檢驗(yàn)教學(xué)成果和推進(jìn)化學(xué)類課程的改革。

一、化學(xué)競(jìng)賽的特點(diǎn)

2013年，面向天津市舉辦了天津市大學(xué)生化學(xué)知識(shí)與應(yīng)用技能大賽;2015年，與天津市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽合并，創(chuàng)辦了天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽。把單純的理論知識(shí)運(yùn)用考核、實(shí)驗(yàn)操作兩項(xiàng)賽事合并到一起，綜合考察學(xué)生理論知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其中理論知識(shí)個(gè)人賽主要考察基礎(chǔ)理論知識(shí);實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽考察的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、熟練程度;而綜合技能團(tuán)隊(duì)賽是以當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題為題目（如節(jié)能、環(huán)保），開(kāi)放式的問(wèn)題，同學(xué)們要根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)、課外知識(shí)，自主設(shè)計(jì)、修改、完善并寫(xiě)出最終能的解決方案，并通過(guò)演講的方式展示出如何解決問(wèn)題、該方案有何優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、化學(xué)競(jìng)賽的意義

目前，國(guó)內(nèi)化學(xué)類的競(jìng)賽有許多（如：國(guó)家級(jí)，省市級(jí)），大多數(shù)的競(jìng)賽只局限少數(shù)學(xué)生參與，而天津市大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽吸引了天津市化學(xué)相關(guān)專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生參與，如此多的受益學(xué)生，使得該項(xiàng)賽事受到天津市內(nèi)高校的普遍重視。而該項(xiàng)賽事對(duì)化學(xué)的教學(xué)效果及教學(xué)改革都有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生能力的提升也有明顯的效果[2]。

（一）化學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)四大化學(xué)教學(xué)改革

該競(jìng)賽綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣，涵蓋了四大化學(xué)的內(nèi)容。既有基本概念、基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)操作，又有基礎(chǔ)理論的延伸，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因而通過(guò)分析近年化學(xué)競(jìng)賽的得分情況，可以摸清學(xué)生在理論和實(shí)踐方面掌握的情況，從而在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行授課。近幾年的數(shù)據(jù)分析情況顯示：學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，為此，我們加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，在理論教學(xué)中也更多的引入生產(chǎn)和生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立和形成了培養(yǎng)學(xué)生既掌握現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，又具有創(chuàng)新思維的“課內(nèi)課外、三層次”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從近幾年的教學(xué)效果來(lái)看，化學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)了四大化學(xué)課程的改革，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

化學(xué)競(jìng)賽的許多題目緊緊圍繞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生身臨其境科學(xué)前沿。作為在專業(yè)及課程的建設(shè)中有著重要地位的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室水平關(guān)系著本科教學(xué)質(zhì)量的高低?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位是“以人為本，培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，服務(wù)專業(yè)，教研相長(zhǎng)，改革創(chuàng)新”。針對(duì)各專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體要求，從訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能到培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)劃和確立課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化、小型化和前沿化，如“化學(xué)平衡常數(shù)與分配系數(shù)測(cè)定”需要用到四氯化碳（高毒用量大），后經(jīng)教研室研究用“氨基甲酸銨分解平衡常數(shù)測(cè)定”（低毒用量?。?實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、高素質(zhì)、高質(zhì)量的教學(xué)方針，以問(wèn)題為核心引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣;高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作，貫徹“以人為本、安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，對(duì)學(xué)生實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，由指導(dǎo)教師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性安全教育培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，學(xué)生方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）有利于提升學(xué)生的能力

在單獨(dú)學(xué)習(xí)每門課程時(shí)，更多的是停留在課程本身的知識(shí)點(diǎn)，較少關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)本身所蘊(yùn)含的方法、基礎(chǔ)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用、也缺少課程之間的相互聯(lián)系。在賽前，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)的四大化學(xué)內(nèi)容，能夠深入的領(lǐng)會(huì)各門課程的精髓，并把四大化學(xué)融會(huì)貫通，最終把這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)踐中。這也符合國(guó)家加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的要求。首先，通過(guò)理論知識(shí)競(jìng)賽鞏固和提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，而實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了儀器操作、數(shù)據(jù)處理及分析、實(shí)驗(yàn)室安全等。而綜合技能團(tuán)隊(duì)賽突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成開(kāi)放式題目，這類綜合性題目需要學(xué)生有寬廣的知識(shí)面，尤其是不同學(xué)科間學(xué)生的協(xié)作，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)了教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，金峰，徐建，桑志國(guó).教育教學(xué)論壇，2019，36，225-226.

[2]李梅，許家紫，張梅.電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15，173-175.