淺析農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果提升的策略

張小莉

摘 要：音樂(lè)是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂(lè)器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。同時(shí)音樂(lè)是打開藝術(shù)殿堂最早且最直接的方式，在早期的胎教中就已經(jīng)涉及到用音樂(lè)去對(duì)胎兒進(jìn)行藝術(shù)性情的培養(yǎng)，并且這種培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)很多人的實(shí)驗(yàn)也取得了一定的成效。這主要因?yàn)槁?tīng)覺(jué)是人類胚胎中最早感知系統(tǒng)，節(jié)奏、旋律、音色都會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子產(chǎn)生影響。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，這句話從另一個(gè)層面上說(shuō)明了音樂(lè)作為一種藝術(shù)，是與其他事物存在著密切聯(lián)系的。讓孩子在早期教育的過(guò)程中接受音樂(lè)教育，會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)外界事物的感知能力和審美能力，這些能力的形成會(huì)促進(jìn)孩子在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成，對(duì)孩子氣質(zhì)和扔魅力的養(yǎng)成也有極大的幫助。因此中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。本文就中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，和廣大一線小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行交流，希望能對(duì)大家的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè);審美;可持續(xù)發(fā)展

一、遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有的音體美教育都提出了相應(yīng)的新要求，關(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)中小學(xué)階段的音樂(lè)教育之后，不但要掌握音樂(lè)方面的知識(shí)，而且還要提升學(xué)生的審美能力，這一要求符合音樂(lè)教育的特點(diǎn)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)指明了發(fā)展的方向和目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們音樂(lè)教師就需要用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提升他們的審美能力。音樂(lè)作為一種藝術(shù)給人最直接的教育來(lái)源于藝術(shù)魅力的感染。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)需要建立在對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解之上。但中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累比較少，這就要求我們音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中主動(dòng)去感受音樂(lè)所傳遞出來(lái)的美。然后，讓學(xué)生通過(guò)具體的課堂實(shí)踐，也就是聽(tīng)音樂(lè)、演奏樂(lè)器、歌唱表演等各種形式的活動(dòng)，去感受音樂(lè)帶給人精神上的快樂(lè)感受。讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，然后把自己對(duì)音樂(lè)的理解用具體的課堂實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)。這樣既遵循了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，又提升了學(xué)生的審美能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法也提出了教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生天性的教育思想?，F(xiàn)在的中小學(xué)生都非?；顫姾脛?dòng)，因此，我們可以結(jié)合他們的這一個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置一些他們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如我可以設(shè)置一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力和力量，在音樂(lè)課堂上我經(jīng)常組織的男女生對(duì)唱，或者是分小組進(jìn)行拉歌比賽。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性都非常的高，并且在比賽的過(guò)程中音樂(lè)就會(huì)表現(xiàn)出音樂(lè)的力量性存在。讓每一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中得到樂(lè)趣，都能夠主動(dòng)參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的教學(xué)氛圍。這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被音樂(lè)所吸引，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。又如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一首歡快的歌曲的教學(xué)之前，可以利用校園廣播提前在學(xué)校進(jìn)行反復(fù)的播放，這樣學(xué)生在上課之前就會(huì)對(duì)歌曲有了一定的感知，甚至可能會(huì)對(duì)該歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱。因?yàn)橹貜?fù)聽(tīng)到這首歌曲，已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成了簡(jiǎn)單的印象。在這之后再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，就事半功倍了。甚至于要的喜歡音樂(lè)的同學(xué)在聽(tīng)到歌曲的同時(shí)，對(duì)該歌曲產(chǎn)生了興趣，會(huì)主動(dòng)去了解到歌曲本身以及背后的一些故事，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)以及審美能力等都有著很重要的意義。

二、優(yōu)化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

很多音樂(lè)課堂一直沿用以前的教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這顯然是無(wú)法滿足現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)的。因?yàn)椋鐣?huì)不斷的進(jìn)步各學(xué)科的教學(xué)手段也在不斷的進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知方法和認(rèn)知能力也與之前發(fā)生了很大的變化。所以，我們就需要改變現(xiàn)有的音樂(lè)課只進(jìn)行一遍又一遍，一句又一句的簡(jiǎn)單教唱的方法教學(xué)方法。我們應(yīng)該結(jié)合借鑒其他學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多手段教學(xué)方法的嘗試。這也和“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，重視用多種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且與其他的課程結(jié)合，相互借鑒和吸收。”的理論像相合，例如我們可以把信息技術(shù)教學(xué)手段引入到我們的音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)。在課堂中播放相關(guān)視頻，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。也可以讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生分別講述自己對(duì)于該歌曲的理解，還有所搜集到的關(guān)于該歌曲的背景知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂中的主角。當(dāng)然我們也可以把現(xiàn)在比較流行的小組合作探究學(xué)習(xí)引入到我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己所理解和掌握的音樂(lè)知識(shí)用自己的方法表現(xiàn)出來(lái)，這種合作學(xué)習(xí)具有同向傳染效應(yīng)，會(huì)是的同小組的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的共享和認(rèn)同。

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是增強(qiáng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)不可缺少的組成部分，我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中去體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的精神上的享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗萍.新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式的改革[J].戲劇之家.2016（16）

[2]盧丹丹.承舊啟新的音樂(lè)教學(xué)模式探究[D].河北師范大學(xué).2014

[3]谷木子.構(gòu)建“1+4”音樂(lè)教學(xué)模式打造小學(xué)音樂(lè)特色化教學(xué)平臺(tái)[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（01）